基于農村留守兒童問題的研究

摘 要：隨著經濟的迅猛發展，農村留守兒童作為經濟發展的產物，引起了人們的廣泛關注。筆者僅立足于自身的教學經驗與感悟，以“農村留守兒童問題產生的原因”和“農村留守兒童問題的解決對策”這兩方面入手，就基于農村留守兒童問題的研究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：農村;留守兒童;問題研究

小學階段的學生正處在身心發展的重要時期，他們非常需要父母的關心與愛護。但農村留守兒童長期與自己的父母分離，缺乏家庭教育，再加上留守兒童的生活環境較差，這給學生的健康成長帶來了很大的影響。以下，筆者將結合具體實例，圍繞農村留守兒童問題的研究展開詳細的分析與闡述。

一、 農村留守兒童問題產生的原因

農村留守兒童問題產生的原因有很多種，其中最主要的就是家庭原因和學校原因。

從家庭方面來說，很多農村留守兒童的父母因家庭生活條件較差，不得不外出去打工，從而將孩子轉交給爺爺奶奶或者親戚家的人照顧。然而父母是孩子最親近的人，家庭教育對學生品格的形成和培養有著非常重要的作用。父母長期不在身邊會導致孩子的心理產生孤獨感，形成孤僻、內向、自卑等性格。家庭教育的缺失還會導致孩子的迷茫和恐慌。其次，從留守兒童的臨時監護人來看，分成三種情況，一是單親監護，即有父親或者母親一人來照顧孩子，但同時他們還要承擔照顧老人，處理農活以及家庭瑣事的職責，對于孩子的教育比較忽視。二是隔代監護，即爺爺奶奶這一輩的人都非常心疼孩子的處境，因此會以溺愛為主，從而導致他們所說出來的話不具有威懾力，容易使學生形成不尊重他人的性格。同時由于祖輩的人文化水平低，對孩子的學習不能起到良好的輔助作用。三是上代監護，即請親戚朋友照顧，但親戚朋友的照顧只限于孩子的起居生活，對于孩子心理的成長并沒有進行有效的指引。

從學校方面來看，農村學校受應試教育體制的影響，教師向來只關心學生的學習成績。優等生會受到教師的重點培養，而差等生則會受到教師的忽視，從而導致很多農村留守兒童都產生了厭學的心理。其次，農村學校師資力量薄弱，教師的教學方法都比較陳舊，農村小學教師的整體素質較低。再次，在農村留守兒童的小學學習教材中，很多內容時脫離他們的生活實際，因此他們很難對所學內容產生濃厚興趣，很多學生都沒有形成良好的學習習慣。最后，農村學校的校園文化較差。校園文化分成物質文化和精神文化，從物質文化來說，農村學校的多媒體教學設備、圖書館等配備不足，課間娛樂活動項目有限;從精神文化來說，農村學校的規章制度不太完善，不能給予學生積極有效的指導。以上，就是農村留守兒童產生問題的重要原因。

二、 農村留守兒童問題的解決對策

（一） 豐富校園活動，發揮引導作用

農村留守兒童不論是生活中還是學習中都存在著較大的壓力，長此以往，很多學生的心理問題得不到疏解。針對此種情況，我們可以組織學生開展豐富的校園活動，發揮學校的引導作用，幫助學生舒緩心理壓力，從而促進學生的更好成長。

例如，學校可以開設心理咨詢室，并組織學生開展“心理問題”的講座，使教師能夠更好地了解學生的心理發展情況，進而給予學生良好的指引。其次，學校可以組織“說說你的心里話”主題演講活動，給予學生一個良好的發展平臺，抒發自己對父母的思念或說出自己內心的困擾。通過演講活動不僅可以使學生更加了解彼此，還可以促進學生之間的相互理解，使學生們建立良好的友誼。除此之外，學校還可以開展生日會活動，即將生日日期接近的學生聚集起來，一起過生日，接受全班學生的祝福，從而使學生的內心感受到溫暖。通過開展各種各樣的校園活動，可以促使學生健康快樂的成長。

（二） 開展家長教育，注重家庭教育

常言道：“家庭是孩子的第一所學校。”家庭教育對留守兒童的成長和發展有著至關重要的影響。雖然留守兒童的父母不能長期陪伴在孩子的身邊，但父母對于孩子的教育作用仍然不可小覷。

基于此，我們教師應引導家長認識到家庭教育的重要性以及不可或缺性，從而使家長充分發揮自身的作用，為孩子帶來積極有效的指導。首先，要轉變家長的教育觀念，使家長認識到家庭是孩子生活、學習和成長的最重要場所。其次，引導家長關注孩子的心理、行為、思想等方面發展，引導家長與孩子之間進行有效的溝通。如家長必須要重視自己外出務工給孩子生活所帶來的沖擊，要選擇合適的機會告訴自己的孩子，使他們有一個心理適應的過程，還應該說明自己外出務工的緣由，表達自己對孩子的關愛，同時也應該表明自己對孩子的期望，希望他們能夠努力學習，成長為一個光明磊落的人等。除此之外，還應該為孩子挑選合適的監護人，定期通過電話等形式與孩子進行聯系，從而給予孩子關心和鼓勵。

總而言之，農村留守兒童問題不是一朝一夕就可以解決的，需要家長和教師的共同努力和引導。在今后的教學中，筆者將對農村留守兒童問題做進一步的研究，以促進農村留守兒童的健康茁壯成長！

參考文獻：

[1]馬琳.新時期農村留守兒童教育問題再思考[J].課程教育研究，2018-11-09.

[2]陳萬芳.對農村小學留守兒童存在問題的對策研究[J].學周刊，2018-12-17.

作者簡介：

魏凱，云南省昭通市，鎮雄縣中屯鎮齊心鹽井小學。