大學生創業影響因素研究

摘要：隨我國市場經濟轉型期的不斷深化，大學生創業成為實現自身良好發展的有力途徑。然而，影響大學生創業意圖、創業可行性等的因素較多，本文針對政府、銀行、高校三方面對影響大學生創業的不利因素，提出相關解決策略。

關鍵詞：大學生創業;政府;銀行;高校

一、我國大學生創業教育發展現狀

為實現大學生創業教育的深層次理解，需對廣義創業相關定義晉升升入分析和解讀。以宏觀的角度審視大學生創業教育，其與創新有著密布可分的必然聯系，即創新是創業的前提和基礎，創業是發揮創新實際價值的有效手段，二者之間存在著本質上的互通。

2014年習近平總書記發表講話，指出創新是一個民族發展的內在靈魂，是一個國家長治久安、興盛繁榮的根本動力。在競爭日趨激烈的國際大環境中，只有通過積極地創新才能使國家、民族經久不衰。由此可見以創新為前提的大學生創業工作是肩負民族使命的重大歷史性任務。

早在上世紀六十年代，以美國為首的發達國家便開始了關于大學生創業的教育工作，根據加利福尼亞大學的教學模式，這有合理科學的創新創業教育總綱領，并將課程詳細氛圍核心教育部分和公選教學部分以及基本理論知識部分。核心教數學主要有商業發展規劃書的撰寫、創新創業招商引資、商業發散思維和邏輯思維等多方面綜合能力的培養。基本課程針對各領域不同專業技術人才展開創業基本技能培訓、創業精神指導、創業思路引導等。在公選教學方面，學校綜合與創業相關的法律法規內容、人文歷史內容、思想哲學內容等多方面進行人文素質方面的教育。

相對上述發達國家的創業教學，我國高校創業起步相對較晚。在發達國家創業教育成果的刺激下，我國于上世紀九十年代開始意識到創業教育的重要性，并在1998年6月以清華大學為首的二十四所高校，包括東北林業大學、哈爾濱工業大學、首都師范大學、福建廈門大學、黑龍江大學等多所國家級和省級重點高校被確定為創業課程試驗性標準基地。隨后的五年中國家不斷深化創業教育內容，于2003年11月教育部發布《關于普通本科及高職院校大學生創業教育重要指示》，首次對我國高等學府創業課程提出具體規范和要求，明確了本科院校和高職院校創業教育的基本課程，并將創業教育整體納入必修課程和高校教學總綱領。首先，《關于普通本科及高職院校大學生創業教育重要指示》對創業課程基本學時以及學分占比進行系統性要求，強制高校方面提高對創業教育的重視度。其次，《指示》規定創業課程教學內容必須將培養學生創業能力、創業精神、創業思維為核心，圍繞核心開展符合學校實際發展情況及新時期高校學生多元化特點的教學課程，同時創業教育應面向全校學生，并結合不同專業所學知識內容的差異，發揮各學科專業的優勢和特長，開展針對性、全方位、立體化的教學模式。此外，還要求高校創業教育本著理論教學與實踐教學共同發展的基本原則，完成從理論到實踐、從課本到現實的轉化，實現知識到利用的性質轉變。由此可見，大學生創業教育是時代發展的必然趨勢，是社會主義現代化國家建設的基本要求，是促使大學生擔負起中華民族偉大復興事業的有效途徑。

二、大學生創業影響因素分析

（一）高校學生自身影響因素

首先，高校學生創業是一種基于社會實踐的行為和活動，需要創業人員具有相當豐富的創業理念、創業技能以及創業經驗，其中包括基礎通用理論知識以及具體創業方向專用知識。基礎理論知識中包含商業行情分析能力、法律法規認知度等，同時，專用知識是指針對某一特定創業項目所需具備的技術層面技能、技術等，其主要集中在管理學、營銷學、商品經濟學等方面，以及設計技術層面的食品生產加工知識、汽車檢測與維修知識等。其次，無論是社會人員還是大學生，其自主創業活動的前提是創業主體具備良好的創業精神、創業意識。簡單地說，就是創業人員對特定項目的創業動機、渴求度等。再次，創業能力是保障創業項目有效開展的基礎，要求創業人員具備良好的核心領導能力、人際交往溝通能力、創新意識、學習認知能力以及果斷的事件決策能力。在社會整體環境日趨復雜多元的背景下，大量高校學生受社會亂象及失敗創業案例影響嚴重，對其創新業能力造成巨大打擊。最后，創業思維是影響大學生創業發展的關鍵因素。具體包含大學生系統性思維、進取思維、創新思維以及發散性思維等，在同行業企業競爭日趨激烈的環境下，大學生必須具備科學合理的創業思維，才可以使所開發、創辦的產品、服務以及公司、企業得以長期發展，并獲取相應商業利益和社會收益，良好的體現出自身的創業價值。

（二）相關政府部門影響因素

一方面，隨我國新課程改革的不斷深化，大學生創新創業教育已成為我國高校的重點教學內容，同時相關政府職能部門相繼出臺一系列全國性或既定地區性的創業扶持政策法規。然而，大部分地方政府對大學生創業政策落實度嚴重不足，形式主義嚴重。另一方面，部分大學生創業缺乏創業成本，例如企業注冊資金、管理資金等。銀行、信用社等金融信貸機構對大學生貸款政策不足以對大學生創業起到有力支撐作用，在創業貸款辦理的實際過程中普遍存在審批難、放款慢等現象，較大程度的對大學生創業造成不利影響。此外，現階段我國有關大學生創業的法律法規以及政策普遍面向全國大學生，缺乏具體專業、具體行業的針對性政策，導致政策對部分特殊專業大學生和特殊創業項目起到實質性作用。

（三）整體市場環境印象因素

雖然近年來我國經濟呈穩步上升去，然而市場經濟環境仍存在潛伏危機，例如中美貿易戰對中國經濟的不利影響、世界金融危機對我國經濟的負面打擊等，均為整體市場經濟良好發展起到一定的限制作用，進而大幅增加了大學生創業難度。與此同時，我國市場經濟體制仍與發達國家存在差距，市場環境較為紊亂，投資人員在投資過程中極易受到市場環境的干擾，大量創業人員在創業過程中無法產生經濟收益，以及近年來大量企業的破產廢業，均是導致大學生對創業失去信心的關鍵因素。此外，雖然部分大學生創業意愿強烈，并積極參與到創業活動中，但是由于較為紊亂的市場環境，導致大學生初次創業失敗，此類現象對其創業信心造成嚴重打擊，導致失去原有創業意愿。

三、基于大學生的創業策略與建議

（一）政府加大政策扶持力度

國家政府相關部門應提高對大學生創業的重視度，構建科學有效的大學生創業體制，為大學生畢業后的創業工作提供政策支持，并在政策支持的前提下，擬定相關法律法規，使大學生創業行為有法可依、有章可循，為其構建一個穩定、和諧的創業環境。具體而言，政府應針對大學生創業工作，以大學生為主體降低市場準入標準，例如減少企業注冊資金、降低小規模企業納稅比例、簡化公司注冊流程等，從政策方面給予大學生更多的支持和鼓勵。

（二）發揮高校創業教育職能

在國家不斷強調大學生創新創業教育的背景下，高校應加強對大學生創業工作的重視度，一方面。構建合理創業教育教學體系，發揮基礎教學理論作用，并以基礎理論教學與實踐教學有機結合，促使學生將理論知識合理應用于創業實踐中的能力。另一方面，高校應與相關專業企業或單位達成戰略合作模式，企業為學生提供良好、真實的創業實踐基地，高校為企業提供源源不斷的創業創新型技術人才，實現高校與企業的利益共同體，為大學生未來創業工作打下良好基礎。此外，大學生自身的創業意識極為重要，是決定其創業意愿和動機的根本因素，因此，學校應對大學生進行系統性創業意識培養，并針對創業意愿較為強烈的學生進行單獨引導教育，繼而激發學生創業意識。

（三）構建完善的資金支持體系

資金是創業工作最關鍵的因素之一，對創業的可行性產生直接影響。因此，在社會經濟飛速發展的背景下，銀行及相關企業應加大對大學生創業資金的支持，構建大學生專用貸款政策體系，簡化貸款手續環節、加快放款速度以及加大放款額度等，為大學生提供良好的資金保障，使大量具有創業意愿的大學生實現創業夢想。

結語

綜上所述，大學生創業是符合時代發展及體現自身價值的有效方式，然而，現階段我國大學生創業路程艱難。因此，政府相關部門應對大學生加大政策扶持力度，高校應充分發揮資深教育職能，銀行應為大學生創業提供良好的資金支持，進而使大量具有創業意愿的大學生實現創業夢想。

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作者簡介：王慧穎（1979.7-）女，漢族，山西寧武人，講師，碩士，從事法學研究。