高校音樂學專業教學模式新探析

摘要：新課程改革標準貫徹實施，音樂學專業教學模式的探索的重要性日益凸顯。本文圍繞高校音樂學專業教學模式新探析展開了探索和研究，深入分析了現階段高校音樂學專業教學模式存在的問題，并對音樂學專業教學模式進行了新探析。以期提高高校音樂學專業人才素養，同時為音樂學專業教育工作者提供參考和建議。

關鍵詞：高校;音樂學專業;教學模式

引言

高校音樂學專業是我國培養優秀專業型音樂人才的重要場所，其教學模式逐漸受到廣泛的關注。目前許多高校已經逐漸認識到自身教學模式所存在的不足之處，逐漸開始探索新型教學模式，然而往往缺少深入探索和研究，導致高校音樂學專業發展受到了一定程度阻礙。因此，如何在音樂學教學中提高課堂教育效率、培養專業人才成為值得探討的問題。

一、高校音樂學專業教學模式存在的問題

（一）教學方法陳舊

目前我國大部分高校的音樂學專業教學過程中，仍然過于注重教師的課堂主體地位，專業教師在課堂中為學生講解了大量的理論知識，灌輸式的教學導致課堂氛圍沉悶，教師與學生之間缺少交流和互動，學生的專業學習也缺乏積極性。音樂是一門實踐性極強的學科，過多的理論知識教學而忽視了對學生實踐鍛煉，使學生無法將理論知識很好地運用于實踐中。單一的教學方法使學生對專業學習缺乏興趣，與此同時，長期機械刻板的教學模式，也會在很大程度上阻礙音樂學專業學生的創新能力及實踐能力發展。

（二）師資水平薄弱

大部分高校已經逐漸開始重視音樂學教學改革，然而許多高校的音樂學專業教師建設方面仍在有待完善。首先，許多教師的學歷偏低，許多音樂學專業教師來自于專科學校畢業，或參與成人高考而獲得的學歷，教師對音樂學專業知識掌握量不足，并且在教學經驗等方面相對匱乏。其次，現階段高效的教師整體結構存在問題，缺少高職稱具有豐富教學經驗的學生，過多剛剛大學畢業的年輕教師，不僅缺少教學經驗，在行業發展的把握上不夠準確，對高校音樂學專業人才培養將會造成一定影響。最后，部分音樂教師將更多的時間放在了研究職稱論文等，同時也承擔著大量的教學任務，專業教師缺少實踐和精力探索和創新教學模式。

（三）課程設置單一

大部分的高校音樂學專業課程設置方面過于統一，缺少專業性和地域性。高校在進行專業課程設置過程中較為盲目，缺少對學生的實際情況、學習需要以及人才培養要求的深入了解，在課程設置上不符合學生的個性化發展需要，幾乎完全復制的課程，使高校音樂學教學體系缺少特色，單一的課程設置對專業人才培養缺乏有效性。

二、高校音樂學專業教學模式新探析

（一）理論類課程教學模式

我國大部分高校的音樂學專業理論課程通常包括：音樂教學理論、聲學、藝術概論、音樂史以及曲式分析等。在實際開展理論教學過程中，首先，是引導階段，教師應通過引導教學培養學生學習興趣，為跟深層次的教學提供良好基礎。教師可運用先進的技術手段，例如多媒體、微課視頻等多種形式，為學生營造良好學習氛圍，在進行理論知識授課前，可帶領學生欣賞經典曲目，激發學生對音樂學習的熱情。其次，是探索階段，探索階段主要是為學生提供更多的自主學習機會，教師在課堂中根據相關理論知識引導學生展開問題探討，根據搜集資料等方式解決問題，自主學習能夠有效調動學生自主學習積極性，進而提高理論教學實效性。再次，是總結階段，同時也是整個理論教學過程中最重要的環節。在進行總結時，教師應將課堂教學的理論知識進行系統化梳理，使學生形成良好的音樂學理論知識框架，總結環節中教師發揮著重要作用。最后，是實踐階段，學生在掌握了一定的理論知識后，應在實踐中將理論知識轉化為技能，教師可以通過多樣化的活動，使學生能夠靈活的在實踐中運用理論知識，引導學生充分發散思維，掌握良好的專業實踐技能。

（二）技法類課程教學模式

音樂學專業技法類的基本課程通常包括：舞蹈、器樂、演唱技巧以及創作詞曲的技能。首先，在學習技法類課程前，需要學生進行預習，對基本知識有大致的了解。實際教學開始前，教師可運用微課視頻或音頻的形式，為學生提供相關課程教學的技法講解，使學生對技法有基礎認知，有利于教師開展技法教學課程。在了解一定的技法知識后，教師可以為學生布置相關作業，使學生能夠在課后進行知識鞏固，并鼓勵學生進行練習，通過練習的過程中靈活運用技法。通過對課程的預習和鞏固，能夠幫助學生形成較為系統化的知識結構，掌握有效的學習方法。其次，是進行技法課程講解和練習，在此過程中需要教師為學生親自演示并引導學生自主練習，在學生練習過程中教師應認真聆聽，對學生有錯誤的地方加以指正，為學生解決相關技術問題。與此同時，在學生進行器樂練習過程中，教師應注重引導學生抒發情感，音樂更多的是情感的表達。最后是進行教學評價，在學生掌握技法后，教師通過考核的形式了解學生的掌握程度。這一過程中既是對學生的評價，同時也是對教師的評價。評價有助于教師更加深入了解學生的技法熟練度，進而開展有針對性的教學，完善教學模式提高技法教學質量。

結語

綜上所述，音樂學是高校教育的藝術類專業，開展教學過程中，應注重實踐教學的重要性，給予學生更多的實踐練習，并在開展實踐教學中不斷優化音樂教學模式，提高高校音樂學專業學生綜合素質，其教學模式的不斷創新和探索對促進高校發展具有重要意義。

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作者簡介：代菲（1986—）女，河北滄州人，單位：滄州師范學院音樂學院，碩士，講師，從事音樂學研究。