影響高校跆拳道教學的相關因素和優化對策分析

李偉

摘要：本文主要以影響高校跆拳道教學的相關因素和優化對策為重點進行闡述，結合影響高校跆拳道教學的相關因素為主要依據，從端正跆拳道教學理念、改進和創新教學模式、適當調整教學評價工作這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學質量和效率，促進學生身心素質健康發展。

關鍵詞：高校;跆拳道教學;教學模式

引言：

跆拳道運動是一種搏擊類運動，該項運動本身對道德和技術有一種崇尚感，最近幾年受到了社會各界廣泛關注。在高校跆拳道教學中，需要針對影響教學質量和效率的因素進行深入分析，并牢牢抓住教學改革的契機，對跆拳道教學模式和理念進行不斷創新和優化。并且，在實際教學過程中，教師需要嚴格遵守跆拳道教學原則，進而保證跆拳道教學可以順利進行。本文針對影響高校跆拳道教學的相關因素和優化對策進行深入分析。

1.影響高校跆拳道教學的相關因素

1.1理念因素

目前，盡管大部分高校都給予了跆拳道教學一定的重視，并且設置了相應的跆拳道教學課程，但是在教學質量和教學效率方面效果較差[1]。存在這一問題主要是因為高校領導和師生在思想理念上，沒有給予跆拳道教學足夠的重視，并且對于跆拳道的認知缺乏科學性。在實際教學中，跆拳道的理論課程與實踐課程安排缺乏科學性，以至于在教學中學生容易發生受傷的情況。此外，部分教師過于注重對跆拳道基礎知識和技巧的講解，忽略了的學生身體素質的發展，只通過考核標準，對學生進行教學，沒有結合學生的實際情況進行適當調整。

1.2教學因素

在高校跆拳道教學中，教學內容與方法對教學質量和效率也有一定的影響。盡管跆拳道在高校體育教學中已經得到了普及，但是在實際教學中，教學工作仍然缺乏科學性，在講解相關知識點時，僅限于腿法和實戰，缺乏針對性。并且教師的教學模式過于單一死板，難以有效激起學生的學習熱情，以至于學生對跆拳道教學產生抗拒的心理。

1.3評價因素

目前，大部分高校都缺乏完善的跆拳道教學考核評估體系。在跆拳道教學中，在對學生進行考核時，沿用其他體育學科教學的考核評價模式，只注重學生的最后成績，忽略了學生日常教學中的表現。這樣不合理的考核評價標準會大大降低學生的學習興趣與積極主動性，使學生在學習時過于注重實現考核目標，進而忽略了身體素質的成長。

2.高校跆拳道教學的優化對策

2.1端正跆拳道教學理念

在高校跆拳道教學中，教師需要把實踐和理論進行有效結合，只有這樣才可以更好的實現教學目標。在設計跆拳道課程是，教師需要深入了解跆拳道運動，并對學生進行充分了解，正確對待跆拳道教學工作。在實際教學中，教師需要對學生進行跆拳道的宣傳和蔣潔敏，使學生可以意識到學習跆拳道的重要性，使學生可以積極主動的參與教學活動中，進而提升教學質量和教學效率。只有端正師生對跆拳道的認識與態度，從思想理念上入手，使師生給予跆拳道教學足夠的重視，才可以有效促進跆拳道教學的進行。

2.2改進和創新教學模式

想要有效提升跆拳道教學質量和效率，教師需要做好調研工作，其中包括學生身體素質、興趣愛好、性格特點等等，結合調研的結果，對教學內容、任務、計劃、目標進行適當的調整與安排[2]。在對教學內容進行創新時，教師需要突出教學重點，并且還需要保證教學內容具有一定的針對性。在實際教學中，教師可以通過多種教學模式，例如誘導式、啟發式、多媒體教學等等，為學生營造一個良好的學習氛圍，進而使學生可以通過更多的途徑進行跆拳道學習，激起學生的學習積極主動性，使學生可以全身心的投入到跆拳道教學活動中。

2.3適當調整教學評價工作

在高校跆拳道教學中，教學評價是非常重要的一個環節。因此，教師在對學生進行評價時，需要根據實際情況，對評價標準進行適當調整。通過科學、客觀、合理的考核評價標準，對學生的技能掌握水平、認知水平、情感等進行有效的考核。在設置考核指標時，教師需要做到全面考慮，根據訓練目標和任務，對不同層次的學生設置不同的考核標準，進而保證考核評價工作的合理性和多層次性。只有通過公平合理的教學評價，才可以保證跆拳道教學的良好發展。

結束語：

總而言之，在新時代背景下，注重高校跆拳道教學是非常重要，其實提升學生身體素質的有效途徑，并且也是提升學生綜合素質的關鍵。高校跆拳道教學和專業跆拳道訓練相比，存在較大的差別。在高校跆拳道教學中，教師需要結合學生的實際需求，對教學模式進行創新，使學生可以在學習中得到身心全面發展，進而提升學生的綜合素質。目前，影響高校跆拳道教學的因素較多，教師需要對影響因素進行深入分析，并通過合理有效手段，創建完善的教學體系，進而更好的落實高校育人的目的。

參考文獻：

[1]王樂.影響高校跆拳道教學的主要因素及優化對策[J].體育風尚，2017 （4）.

[2]彭記托，張繼超.河南省高校跆拳道俱樂部發展現狀與對策研究——以河南省商丘市高校俱樂部為例[J].安徽體育科技，2017 （6）：82-85.