論民族音樂文化傳承與中小學(xué)音樂教育

周穎

【摘 要】我國是一個(gè)歷史悠久的國家，在幾千年的發(fā)展中，留下來諸多寶貴的精神財(cái)富，其中民族音樂文化就是最為重要的一部分。新時(shí)期下，隨著改革開放的深入進(jìn)行，西方文化對我國社會(huì)帶來了極大影響，特別是西方音樂文化，更是改變了我國的音樂發(fā)展。在這種情況下，為了更好地實(shí)現(xiàn)我國民族音樂文化的傳承發(fā)展，就需要加強(qiáng)與教育領(lǐng)域的融合，將其滲透在中小學(xué)音樂教學(xué)中，讓當(dāng)代中小學(xué)生樹立良好的民族音樂文化理念。

【關(guān)鍵詞】民族音樂;文化傳承;音樂教育

中圖分類號(hào)：G42 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）16-0175-01

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家靈魂，也是一個(gè)民族在世界的身份體現(xiàn)。民族音樂文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承對于我國民族文化自信心的提升有極大影響。中小學(xué)音樂教育屬于國民通識(shí)音樂教育，其對于我國音樂文化發(fā)展有極大的影響，所以在實(shí)際中，要充分發(fā)揮出中小學(xué)音樂課程繼承、弘揚(yáng)民族音樂文化的陣地作用，將民族音樂文化合理融入到中小學(xué)音樂教育中，在實(shí)現(xiàn)民族音樂良好傳承的同時(shí)，促進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中民族音樂融入情況

從當(dāng)前中小學(xué)音樂教育實(shí)際看，還存在對民族音樂教育不太重視的情況。當(dāng)前有很多中小學(xué)都將音樂教育的重心放在了音樂多元化上面，特別是在音樂實(shí)踐中，更是有世界各個(gè)區(qū)域的音樂形式出現(xiàn)在課堂上，但是我國傳承了幾千年發(fā)展而來的民族音樂很少出現(xiàn)在中小學(xué)音樂課堂上，這不得不說是一種遺憾。究其原因，在于新課改下，我國的中小學(xué)音樂教育盲目模仿國外，過于強(qiáng)調(diào)音樂教育的多元文化，但是西方國家注重音樂教育的多元化是因?yàn)橐泼穸鸬拿褡宥鄻有裕@顯然是不適合我國的實(shí)際情況。同時(shí)在中小學(xué)音樂教育中，對民族音樂文化的滲透忽視了審美性，很多教師會(huì)在課堂上將我國悠久的民族音樂文化以書面知識(shí)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并不是通過聽覺藝術(shù)的方式呈現(xiàn)，教師過于看重文化知識(shí)灌輸，忽視了音樂的審美特性，影響到民族音樂的傳承。

二、民族音樂文化在中小學(xué)音樂教育的融入策略

（一）提高教師的民族音樂教育能力。從當(dāng)前的中小學(xué)音樂教師實(shí)際看，還具有很強(qiáng)的重技輕藝及西方中心主義傾向的情況，教師具有很強(qiáng)的曲式、和聲、復(fù)調(diào)、配器等西方音樂理論，在課堂教學(xué)中也大多是以西方音樂理論為主，在我國民族音樂理論上相對比較差，所以很難很好地開展民族音樂教學(xué)活動(dòng)。因此，在實(shí)際中，需要進(jìn)一步提升當(dāng)前中小學(xué)教師民族音樂教育能力，使得其可以更加科學(xué)地為學(xué)生傳授民族音樂知識(shí)。另一方面在招聘中小學(xué)音樂教師時(shí)，也需要傾向于民族音樂人才的引進(jìn)。

（二）提升教材中民族音樂的比重。教材是教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，為了更好地將民族音樂融入到中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，就需要特別注重將民族音樂引入到中小學(xué)音樂教材中，讓中小學(xué)生可以更好地接觸、學(xué)習(xí)民族音樂知識(shí)。就目前而言，在中小學(xué)音樂教材中，都涉及到了一定量的傳統(tǒng)民族音樂，同時(shí)還有很多民族樂器、民族舞蹈的介紹，如嗩吶、琵琶等，關(guān)于少數(shù)民族的舞曲有《新疆是個(gè)好地方》《我是草原小牧民》等，但是這些內(nèi)容都只是民族音樂文化的冰山一角，還需要進(jìn)一步擴(kuò)大其比重，而教師在實(shí)際教學(xué)中，也需要以此為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行民族音樂文化的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的民族音樂文化觀念。

（三）注重民族音樂的審美性。音樂本身是一門聽覺藝術(shù)，因此，在中小學(xué)音樂課堂上，教師需要將音樂聆聽、鑒賞設(shè)計(jì)為課堂的核心，不能單純地為學(xué)生講解音樂作品的背景、文化知識(shí)、技巧等，要從音樂審美為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從中感受到民族音樂的魅力，使得學(xué)生可以對民族音樂文化有更加深入的體驗(yàn)，這樣才能提高學(xué)生對民族音樂文化的重視力度，促進(jìn)民族音樂文化的良好傳承。所以在實(shí)際中，中小學(xué)音樂教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生更加深入感受民族音樂文化中的審美特性，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂文化審美能力，讓學(xué)生可以在民族音樂欣賞中有所思、有所悟，從而最大限度實(shí)現(xiàn)民族音樂與中小學(xué)音樂教學(xué)的融合。

（四）借助現(xiàn)代流行音樂提升學(xué)生對民族音樂的興趣。流行音樂具有通俗易懂、廣泛傳播的特點(diǎn)，其可以有效提高學(xué)生的喜愛度。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，流行音樂傳播速度更加快速，而在當(dāng)前的流行音樂中，也有很多蘊(yùn)含傳統(tǒng)民族音樂文化特色的作品，如《新貴妃醉酒》，其屬于流行京劇音樂，在作品中涉及到的京劇唱段可以提高學(xué)生的興趣，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)時(shí)，將其引入課堂，從而提高學(xué)生對民族音樂的喜愛。

三、結(jié)語

總而言之，在傳統(tǒng)民族音樂中，有很多優(yōu)秀的作品，這是當(dāng)代音樂的創(chuàng)作根源，也是豐富中小學(xué)音樂教育的重要素材。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，注重傳統(tǒng)民族音樂的滲透，不僅可以全面豐富中小學(xué)音樂課堂活動(dòng)，同時(shí)還能引導(dǎo)中小學(xué)生更好地感受民族音樂文化，有助于我國民族音樂文化的傳承、發(fā)展。

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