高中生學(xué)習(xí)動力缺失應(yīng)對策略

戴媛

對于高中生來說，最大的夢想莫過于通過刻苦學(xué)習(xí)考取理想中的大學(xué)，目前大多數(shù)高中生都能樹立明確的目標(biāo)，并為此不懈努力，而且勝不驕敗不餒，永遠(yuǎn)保持著一顆積極向上的心態(tài)。但還有相當(dāng)一部分高中生學(xué)習(xí)動力不足甚至缺失，造成學(xué)習(xí)成績不佳，對前途比較迷茫，這個問題亟待解決。

一、高中生學(xué)習(xí)動力缺失的表現(xiàn)

筆者通過近幾年的調(diào)查研究以及與學(xué)生的交流，收集并總結(jié)了高中生學(xué)習(xí)動力缺失的表現(xiàn)：早上起不來，起來了不愿進(jìn)教室，進(jìn)了教室不愿看書，看書的時候心不在焉，經(jīng)常上課遲到、早退甚至無故曠課，整天昏昏沉沉，無所事事，有些甚至沉迷于在手機(jī)上聊天、玩游戲、看小說、上網(wǎng)……這一系列的行為都與學(xué)習(xí)脫節(jié)，他們過一天是一天，做一天和尚撞一天鐘，只為了拿個高中畢業(yè)證，對人生沒有規(guī)劃。

二、高中生學(xué)習(xí)動力缺失的原因

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

有些高中生基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，學(xué)習(xí)感到吃力，而且缺乏指點，問題積壓太多，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去信心，這是被動的缺乏學(xué)習(xí)動力。另外有些則是雖然在學(xué)習(xí)上花了許多時間，上課也認(rèn)真聽講，但是心理素質(zhì)不太好，經(jīng)常考試不盡如人意，從而產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致他們逐漸缺乏學(xué)習(xí)動力。

（二）對自己缺乏信心

有些高中生因為學(xué)習(xí)成績不好，認(rèn)為自己考大學(xué)的希望很渺茫，因此他們抱著混三年的打算，甚至過上了吃飯睡覺后就考慮怎么去打發(fā)無聊時間的生活。當(dāng)然，還有些高中生抱著這樣的想法：自己成績一般，即使再努力，估計也就是考個一般的學(xué)校，就是考取了，將來也不一定能找個好工作。這樣，信心缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力缺失。

（三）受讀書無用論的影響

讀書無用論在當(dāng)今社會仍有比較大的市場，導(dǎo)致一些高中生認(rèn)為書讀得再好也沒有用。有位學(xué)生就對我舉了他身邊的例子：他的一個哥哥高中畢業(yè)就去一家公司跑業(yè)務(wù)，經(jīng)過幾年的打拼，成了公司銷售經(jīng)理，后來公司還需要招聘一些銷售業(yè)務(wù)員，結(jié)果來應(yīng)聘的都是大學(xué)生，而且其中竟然有一個是他哥哥的高中同學(xué)。他根據(jù)這個例子就得出結(jié)論：“學(xué)習(xí)成績好、能考上大學(xué)并沒什么用。”

（四）缺乏堅實的精神支柱

由于面臨著高考，這就導(dǎo)致很多高中生只顧及學(xué)習(xí)知識，其他的都不管，嚴(yán)重缺乏人文教育，缺乏堅實的精神支柱。如今的學(xué)校，一味強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對學(xué)生的人文關(guān)懷嚴(yán)重忽視，這就導(dǎo)致高中生的生活變得枯燥單調(diào)，心理變得脆弱，不少高中生很容易失去學(xué)習(xí)動力。

曾經(jīng)有位學(xué)生和我說：“我現(xiàn)在感覺自己除了看書和所謂的學(xué)習(xí)外，其他的事情都跟我無關(guān)。但是我總覺得缺少什么，我也不知道我存在的價值是什么。” 由于受到“考上大學(xué)就是硬道理”的傳統(tǒng)觀念影響，很多教師的教學(xué)方式簡單生硬，缺乏與學(xué)生的互動、與現(xiàn)實生活的結(jié)合、與學(xué)生感情的交流，這也很容易使高中生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力缺失。

三、應(yīng)對高中生學(xué)習(xí)動力缺失的策略

（一）給學(xué)生更多的關(guān)心和幫助

當(dāng)今高中生都是“00后”，處于網(wǎng)絡(luò)時代的他們思維比較活躍，更容易受外界影響。因此，教師應(yīng)該幫助他們陶冶情操，使他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀;要注意緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時給予耐心的開導(dǎo)和鼓勵，讓他們恢復(fù)自信，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的心態(tài)。

（二）幫助學(xué)生設(shè)立人生目標(biāo)

“志不立，天下無可成之事”，只有設(shè)立了明確的人生目標(biāo)，高中生的學(xué)習(xí)動力才不會缺失。蕭伯納有一句名言：“明白事理的人使自己適應(yīng)世界，不明白事理的人，硬想使世界適應(yīng)自己。”教師要告訴學(xué)生，世界上的事物是復(fù)雜多變的，應(yīng)該學(xué)會堅定人生信念，去創(chuàng)造條件達(dá)到目標(biāo)，實現(xiàn)人生規(guī)劃。高中生有了堅定的人生目標(biāo)和追求，學(xué)習(xí)的動力也就自然有了。

四、提升高中生學(xué)習(xí)動力缺失的途徑

學(xué)校和家庭是教育學(xué)生的兩大主戰(zhàn)場。在學(xué)校，老師要培養(yǎng)高中生良好的思想品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)的目的有清晰的認(rèn)識，同時，要鼓勵學(xué)生家長以身作則，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，給孩子做出表率。

教師要教導(dǎo)高中生向各行各業(yè)的優(yōu)秀人士學(xué)習(xí)，要讓他們明白，考上大學(xué)雖然不是唯一的出路，但學(xué)習(xí)是終身的事情;要在班級營造你追我趕的氛圍，讓高中生學(xué)好本領(lǐng)，將來為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

學(xué)校還應(yīng)該積極組織開展學(xué)生社團(tuán)活動，為高中生發(fā)揮自己的特長、豐富課余生活提供良好的平臺。高中生在豐富多彩的社團(tuán)活動中，能調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，舒緩精神壓力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，高中生學(xué)習(xí)動力缺乏是關(guān)系到他們自身未來的發(fā)展和我國人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵問題。要提高高中生的學(xué)習(xí)動力，必須通過家庭、學(xué)校、學(xué)生、社會四方面共同努力，從各個環(huán)節(jié)上找到解決問題的突破口，盡快搭建四位一體的教育平臺，找到一把開啟他們學(xué)習(xí)動力“發(fā)動機(jī)”的金鑰匙，這樣才有助于高中生實現(xiàn)人生目標(biāo)和健康成才。