淺談初中語文寫字教學

何宏貴

(安徽教育出版社 安徽合肥 230601)

漢字是中華文明的標志，也是傳承中華文化的工具，其文化意義自不必說，單就從考試的意義來說也是非常重要的，對于其他學科的影響也是明顯的。雖然語文新課程標準和中考考試綱要明確提出對漢字書寫的要求，但隨著科技的發展與電子產品的普及，人們的漢字書寫意識愈加淡薄，反映到語文教學中就是對書寫的忽視。其實，寫字教學應該貫穿于整個學習過程始終。

要想提高初中生的書寫水平，就必須要高度寫字教學，現提出以下相應策略，以求同行共鳴。

1.提高認識，端正態度

柳公權曰：“心正則筆正。”正確的行動，需要正確的思想來指引。如何才能形成正確的思想呢？要使學生意識到寫好字的重要性，僅憑說教基本不起什么作用。大家一定還記得伊索寓言里《北風和太陽》的故事吧，外力脅迫做不到的，引導啟發卻能輕易實現。

可以收集關于寫字方面的故事，如倉頡造字的傳說、王羲之墨池的逸聞等等，讓學生在聽故事中悟“道”。可以提出問題，引發思考討論：為什么要寫字？為什么要寫好字？也可以選取兩張正反的字體對比，讓學生自辨優劣。或者通過學生自我反思促其自覺意識的覺醒。

2.從小學抓起，初中繼續跟進

小學階段應該是訓練學生寫字的最佳階段，即使不能把字寫美，但至少也能把字寫對、寫正。但由于漢字的豐富性、復雜性和學生的年齡特點，到了初中后，我們應繼續跟進，不斷強化學生的漢字書寫能力。根據學生的成長特點和不同年級的學習任務，七年級階段應著重練習楷書，一方面與小學做好銜接工作，使之學習書法有連貫性，學生也容易上手；另一方面，繼續練好寫字的基本功。八年級學生以行楷為主，既美觀大方，又能提高書寫速度，以適應日益增多的作業書寫的要求。到了九年級，應以作業代練字，因為學習任務的加重以及中考的壓力，可能沒有專門的時間用于練習書法。可以把學生語文作業，比如作文、日記、課堂作業等當作書法作品來要求，爭取一舉兩得。

3.校正練習、強化訓練必不可少

錯誤的習慣一旦養成，要改變十分困難，然而也不是不可能。只要制訂計劃，有針對性地去訓練，再輔之以持續的督導，相信必能使之得以扭轉和改變。我以為首先當從握筆姿勢改起，其次是字體的筆畫順序，最后是漢字的間架結構。一方面是篩選出具有典型性的漢字反復練習，另一方面是幫助每個學生排查自己書寫中的錯誤，要求學生制訂矯正計劃和訓練時間，反復練習形成新的記憶，以覆蓋舊的痕跡。

這中間老師的指導起著至關重要的作用，也是學生矯正是否取得成功的關鍵。老師可以幫助學生制作訓練表格，表格中包括的項目有：易寫錯的字，每天訓練的量，堅持矯正的時間，申請檢查驗收，已成功過關，挑戰成功進入下一關。每成功晉級即可獲得一定的積分。這樣的設計，將游戲規則引入訓練中，以增加訓練的趣味性和挑戰性，符合中學生的年齡特點，易于為學生接受并自我堅持下來。自我矯正和老師的督查，雙管齊下，一定能夠幫助學生改正錯誤，正確書寫，最后形成正確的書寫習慣。

4.一天一字，步步為營

練過書法的人都知道“永”字八法，我們寫字練習也可借鑒此法。在掌握基本筆畫的寫法以后，通過筆畫的組合即練字來達到寫好字的目的。寫字的數量不可貪多，一天一個字，把字的筆畫筆順、間架結構、起筆運筆收筆搞清了，就是一個了不起的成果。所選的字起先是筆畫少、難度小、學生易寫的。漸漸增加組合的難度，再往后最好與所學課文結合起來，從新學課文的生詞中選擇需掌握的字練習，達到一箭雙雕的目的。

教師要做書寫示范，邊講解邊演練，也可以讓學生上黑板寫，這樣的指導更有針對性，最好利用多媒體教學系統制作PPT或是Flash課件，讓學生眼觀手摩。

在播放書寫課件的時候，教師的任務是巡視，發現問題及時予以糾正。此時，多媒體教，學生學，教師指導同步進行，以達到寫一個字就把它寫對了、寫正了、寫好看了的效果。學生也可自己選字練習，先從喜歡寫的字入手，增加自信，提高興趣；然后再寫自己認為難寫的字，以向困難挑戰。

5.同伴互助，書法競賽。

有跑步經驗的人都知道，要想跑得快就一個人跑，要想跑得遠就結成隊伍跑。所以利用同伴互動學習，能夠促使練習堅持下去而不至于半途而廢。和同桌結成對子，互相督促提醒，互相比試進步大小，互相切磋討論學法心得，取長補短，以實現雙方的共同進步。

定期舉行書法展示，以小組為單位推選優秀作品，盡量多地為同學們提供展示的舞臺。充分利用好黑板報、手抄報和宣傳欄等室內布置，介紹經驗，樹立榜樣，激勵后進。請字寫得好的同學幫助寫得差的同學，以實現全班整體書寫水平的提高。營造氛圍，創設環境，讓人人樹立寫一手好字的信心，力爭人人寫一手好字。

6.舉辦漢字知識和書法講座，培養審美情趣

漢字結構勻稱，形體端正，由此而形成的書法藝術源遠流長。我們可以通過專題講座的形式，講漢字的由來及發展，引導學生領會漢字的結構美，以及承載的意蘊美，鼓勵學生自己去網上查找有關著名書法作品，去欣賞、臨摹。有機會或條件的話，教師還可以邀請本地書法家走進校園，走進班級，為學生現場表演書法，為學生答疑解惑指點迷津。

通過講座和欣賞，學生們領略了漢字的魅力、書法的美妙，培養了對漢字的熱愛以及寫字的興趣，增強民族自豪感。漢字是我們民族的傳統文化，是我們引以為傲的對世界文明的卓越貢獻。我們有責任有義務將其傳承下去。從這個意義上來說，激發學生的寫字熱情是現在中學語文教學中的一項迫切的重要任務。

漢字是我們傳統文化的精粹，無論從書寫的角度還是美學的意蘊，在今天的人們生活中仍然起著無可替代的作用。面對時代的變遷，如何更好地傳承我們民族的優秀文化是擺在全國中小學語文教師面前的一道全新的課題。漢字她歷經千年而愈臻完善的書寫體系必將沖破難關，繼續在一代又一代人手中綻放生命的芳華。