淺談農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)的原因

【摘要】時(shí)下，農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象不僅存在，而且呈逐年上升趨勢(shì)，超過(guò)國(guó)家規(guī)定的3%。社會(huì)和學(xué)校并沒有依法保障適齡兒童、少年完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育。根據(jù)近三年來(lái)的調(diào)查研究，淺析學(xué)生輟學(xué)的根本原因，主要有三個(gè)方面：家庭原因，社會(huì)原因，學(xué)校原因。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)? 輟學(xué)? 原因

【中圖分類號(hào)】G639.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0007-01

一、家庭原因

1.直接因家庭困難導(dǎo)致輟學(xué)一些落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，耕地少，且土質(zhì)貧瘠。農(nóng)民一年下來(lái)種地賣糧的收入僅夠糊口飯吃，再無(wú)其他收入，生活十分困難，根本無(wú)余錢供子女讀書，所以孩子上學(xué)只能成為夢(mèng)想，只能“望校興嘆”。2.一些家長(zhǎng)“小農(nóng)意識(shí)”作祟時(shí)下，還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)“小農(nóng)意識(shí)”仍根深蒂固，他們目光短淺，只看眼前利益。看見鄰居家的孩子外出打工掙很多錢，他們就眼紅;看見別人家孩子過(guò)早輟學(xué)去學(xué)修車、學(xué)理發(fā)、學(xué)技術(shù)，有的學(xué)成回來(lái)開店收入可觀，他們心里就憋著一股氣，暗地里較勁。于是思想動(dòng)搖，也產(chǎn)生了讓自己孩子輟學(xué)的念頭。很多學(xué)習(xí)很好，非常優(yōu)秀的孩子在家長(zhǎng)的意愿下，被迫離開學(xué)校，在家?guī)兔ΨN地和外出打工。3.“重男輕女”的風(fēng)氣影響當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明極大豐富，人民安居樂業(yè)，可以說(shuō)國(guó)泰民安，風(fēng)清氣正，社會(huì)形勢(shì)一片大好。可一些農(nóng)村“重男輕女”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。有的家庭為了要一個(gè)男孩，因此多生了好幾個(gè)女孩，這樣由于人口多，耕地少，造成這些家庭生活上的拮據(jù)。為了減輕生活壓力，一些家長(zhǎng)不讓女孩子上學(xué)讀書，讓其過(guò)早的出去打工，甚至過(guò)早的嫁人，把上學(xué)的機(jī)會(huì)留給了男孩子，這樣就致使很多女孩子輟學(xué)。

二、社會(huì)原因

1.新一輪讀書無(wú)用論思潮的沖擊隨著社主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)上很多人的教育觀、人才觀也隨之發(fā)生了巨大改變，由此也導(dǎo)致用人制度發(fā)生變革。大約有10%左右的家長(zhǎng)“一葉障目，不見泰山”，認(rèn)為讀不讀書一個(gè)樣。他們的骨子里堅(jiān)定的認(rèn)為上學(xué)沒用，即便考上大學(xué)也不包分配，還得自己找工作。再說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)沒有“鐵飯碗”了，就是國(guó)家正式職工，還有下崗的風(fēng)險(xiǎn)。正是在這種“讀書無(wú)用”論思潮的影響下，他們索性就不讓孩子上學(xué)了，覺得這樣不僅省下了一大筆上學(xué)的費(fèi)用，孩子還能早點(diǎn)走上社會(huì)，為家里掙一部分錢，也可以早點(diǎn)嫁人或早點(diǎn)娶妻生子，何樂而不為呢？2.社會(huì)上不良思潮的影響很多在校的中小學(xué)生，本來(lái)就對(duì)上學(xué)不感興趣，思想意志不堅(jiān)定。這時(shí)如果受社會(huì)上不良思潮的影響，就極容易產(chǎn)生輟學(xué)念頭。主要表現(xiàn)為過(guò)分的追求時(shí)髦、追求享樂、追求物質(zhì)上的享受，腦子里都是虛幻的東西，于是厭學(xué)，進(jìn)而輟學(xué)。3.社會(huì)職能部門沒有盡到“依法治教”的責(zé)任。雖然國(guó)家先后制定了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》，但這些法律法規(guī)并沒有被真正的利用。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：國(guó)家依法保障適齡兒童、少年必須接受完九年義務(wù)教育。可是有些農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，政府職能部門卻視而不見，更沒有啟動(dòng)法律機(jī)制，致使法律的條條框框只能以一種形式存在，靜靜的掛在墻上。

三、學(xué)校原因

1.學(xué)校對(duì)“差生”的關(guān)懷不夠。很多學(xué)困生，他們的文化底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不感興趣。單調(diào)乏味，機(jī)械重復(fù)的校園生活，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是受罪。這時(shí)，學(xué)校就應(yīng)該適時(shí)為他們恰到好處的送去關(guān)心，要對(duì)他們一視同仁，要正確有效地幫助他們，疏導(dǎo)他們，為他們提供更多的關(guān)心和呵護(hù)，給他們提供上進(jìn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冏钚枰木褪恰皭邸薄煇鄣牧α浚阋阅軌蛉诨澜缟献顖?jiān)硬的冰山。如果此時(shí)，學(xué)校及老師對(duì)“差生”不理不問(wèn)，認(rèn)為他們可有可無(wú)，那么，讓他們?cè)谝粋€(gè)缺少愛，在一個(gè)他們毫不喜歡、毫無(wú)興趣的地方讀他們不感興趣的書，結(jié)果你就知道了，他們很難將學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。2.課堂是少數(shù)尖子生的課堂受“應(yīng)試教育”的影響，很多學(xué)校都步調(diào)一致：“保尖子，保升學(xué)率”。于是課堂總被老師和優(yōu)等生壟斷。教師講課的速度很快，這種快節(jié)奏，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生能跟得上，而對(duì)于中下等生跟不跟得上，聽不聽得懂，作業(yè)做得對(duì)不對(duì)，老師根本就不關(guān)心。學(xué)生作業(yè)一旦做錯(cuò)了，就懲罰重做多做，或干脆批評(píng)一頓了事。老師提問(wèn)，只在學(xué)習(xí)好成績(jī)好的學(xué)生中循環(huán)，根本沒有“差生”的事。就是偶爾提問(wèn)一下“差生”，學(xué)生回答不上來(lái)，老師就會(huì)對(duì)其劈頭蓋臉的來(lái)一頓冷嘲熱諷。這么做無(wú)形中又給他們的學(xué)習(xí)潑了一盆冷水，這些學(xué)生在班級(jí)始終處于被冷落的境地，覺得自己是局外人，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。他們?cè)诮淌依镒缫选吧碓诓軤I(yíng)心在漢”，聽課如鴨子聽雷，根本聽不進(jìn)去。只是迫于家長(zhǎng)的壓力不得不來(lái)，這些學(xué)生輟學(xué)也是早晚的事。

綜上所述，即為我對(duì)農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)原因的分析，認(rèn)識(shí)難免膚淺，權(quán)做拋磚引玉吧。

作者簡(jiǎn)介：

張立麗（1977.9.25-），女，漢族，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于吉林省榆樹市黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)。