繪本閱讀在幼兒園班級管理中的應用初探

俞曉英

【摘要】幼兒園作為教育初級階段，幼兒園班級管理水平高低將直接影響到幼兒的身心健康成長，其重要性不言而喻。由于幼兒園班級管理對象的特性，幼兒年齡較小，對于新鮮事物好奇心較為強烈，傳統班級管理方式局限性較大，難以滿足幼兒園班級管理需求。而繪本閱讀作為一種有效的教學方法，可以有效調動幼兒的主動性，積極配合幼兒園班級管理工作開展。本文就幼兒園班級管理中繪本閱讀應用進行分析，把握應用要點所在。

【關鍵詞】幼兒園? 班級管理? 繪本閱讀? 應用

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0077-02

幼兒園班級管理中，主要是結合教學目標，合理組織、計劃和實施，整合幼兒園資源，實現預期管理目標。當前幼兒園班級管理方法較為多樣，互動指導法、目標指引法、規則引導法和情感溝通法等。在幼兒園班級管理中應用繪本閱讀，有助于精簡班級管理工作，營造良好的班級管理環境，提升幼兒園班級管理水平，推動學前教育事業健康持續發展。加強幼兒園班級管理中繪本閱讀的應用探究，可以為后續相關工作提供支持。

一、營造溫馨、和諧的學習環境

其一，建立一致的教師關系。在幼兒園班級管理中，教師作為教育管理活動的執行者和組織者，在其中占據重要地位。班級中通常有三位老師，需要三位老師密切配合下來提升幼兒園班級管理成效。以繪本為載體進行班級管理，教師需要樹立正確的工作態度，通過繪本閱讀方式來營造良好的生活環境[1]。這就要求三個教師保持一致的目標，形成合力來為孩子生活和學習起到積極作用。

其二，營造最佳的心理環境。營造溫馨的生活環境，通常是需要繪本閱讀和歌曲實現。結合教育需要，選擇合適的繪本故事，營造寬敞的空間，用好聽的聲音為孩子閱讀，通過溫暖的聲音帶給孩子溫暖，促使孩子們可以在溫馨的環境中聽故事。

二、鍛煉孩子自我管理能力

其一，轉變教師自我意識。在繪本閱讀基礎上進行班級管理，為了可以充分發揮繪本閱讀優勢，首要一點是轉變教師的自我意識，養成良好的自主管理能力。孩子們如果出現爭端，教師應該反思孩子的做法是否合適，選擇相對應的繪本故事來吸引孩子的好奇心和注意力，充分發揮教師輔助作用，以便于幫助孩子認識到問題的根本所在，培養孩子可以自行分析問題和解決問題的能力。

其二，培養孩子自我管理習慣。良好的班級環境需要規范化班級規范支持，可以通過繪本建立法實現。孩子在進入幼兒園初期階段，對于孩子而言效果并不是十分理想。而繪本引導法在應用中，在繪本閱讀載體基礎上，幫助孩子在聽故事同時了解到常規好處，以便于規范自身行為，促使孩子可以自我消化[2]。孩子喜歡模仿，同時也喜歡被表揚，這就需要教師正確認識表揚的重要性，引導孩子可以積極主動學習，自我反思和自我評價。依據常規來促進孩子自我管理，發揮教師的引導作用，營造良好的管理環境。

其三，發揮榜樣模范作用。在幼兒園班級管理中，通過繪本閱讀來自我管理，結合評判標準來引導孩子們應該怎么做。在這個過程中，孩子們自己制定規則，自覺去遵守，樹立榜樣模范，不斷規范和完善自身行為。諸如，孩子們對于黑貓警長的故事興趣較高，可以引導孩子們模仿黑貓警長，樂于助人，對于表現優異的孩子給予表揚，提升孩子的學習自信心。

三、家園合作，優化班級管理

其一，加強家長合作與交流。家園合作對于孩子的健康成長具有積極作用，通過繪本閱讀可以加強幼兒園和家庭之間的溝通，營造良好的教育環境。通過家園合理，及時了解孩子在家中和幼兒園的個人發展情況，并且組織繪本閱讀家長沙龍活動，結合不同孩子的年齡特點和興趣愛好，針對性提取和分析其中的問題，在家長和教師共同商討中來解決問題。通過家長合作與交流，教師對反饋的信息進行提取和升華，為后續的班級管理提供支持，促使孩子可以積極互動。

其二，借助通訊工具持續家園交流。在繪本閱讀基礎上，營造良好的班級環境，孩子回家后可以在家中進行繪本教育，是幼兒園教育的進一步延伸。在班級群中，家長定期上傳孩子閱讀照片與大家分享，有助于促進孩子相互學習和成長。

綜上所述，學前教育作為教育初期階段，加強幼兒園班級管理，有助于孩子身心健康成長。為了可以提升班級管理成效，充分發揮繪本閱讀工具優勢，促使孩子可以自主發展、自主成長，提升自我管理能力的同時，提升班級管理成效。

參考文獻：

[1]何孟穎. 幼兒園繪本教學的問題與對策研究[D].西華師范大學，2017.

[2]謝英. 幼兒園中班繪本教學現狀及對策研究[D].云南師范大學，2016.