情感教育在初中英語教學中的運用與研究

李新平

【基金項目】此論文為國家級課題《情感教育在初中英語教學中的運用與研究》（課題編號KYKT4100）研究成果。

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0102-01

初中英語課程是初中階段的重要課程之一，也是初中升高中、高中升大學的重點考試科目之一，在學生的學習生涯中有著舉足輕重的地位。如果說小學英語學習的是最基本的語法和單詞，那么初中英語是對基礎英語知識的擴展和提升，同時也為高中英語及高考奠定扎實的基礎，起到承上啟下的作用。作為初中英語教師，更要以提高學生的英語水平為工作重點，把學生培養成為對國家、對社會有用的高素質人才。

初中學生正處于青春期，有著比較細膩的情感和敏感的思維，因此，初中英語教師要充分結合學生自身特點，將情感教育運用到英語教學中去，讓學生感受到來自教師的關心，來自同學之間的關愛，來自英語語言的情感交流。如何將情感教育科學、合理的運用到英語教學之中，使學生產生共鳴，更愿意積極主動的去學習，成為教師教學工作中的重要內容之一。

在英語教學實踐中學生與教師、學生與學生之間情感交流的紐帶就是情感教育。從新課標的方面看，在英語綜合語言運用能力中，情感態度被普遍的認為是非常有效果的，它順應了素質教學的要求，遷就了初中學生在年齡特征、心智水平、心理接受能力等方面比較弱的特點，而通過情感因素的介入，在英語教學過程中融入情感教學法，能有效地培養學生的自主學習能力、合作學習能力、創新能力，以及幫助學生形成良好的學習習慣影響重大，是英語教學取得理想效果的重要途徑。

一、情感教育的含義

情感教育簡單的說就是在教學中教師要從學生的生活、學習兩方面入手，投入更多的愛心、耐心、細心，以人為核心，以情感為本質，以學生的發展為目標，以英語教學為基礎，充分的尊重學生的個性發展、自主追求、平等的位。古語就有：“親其師，信其道。”的說法，簡單的翻譯就是只有對傳授知識的老師在情感上接納、信任，才能在教學上接受他講的道理，聽從他的教誨。現如今也有教育學者也探討過情感教育，他們說：“情感教育就是黃河水，我們將黃河比喻成母親河，水是情也是愛，教師沒有感情、沒有關愛，就像天的之間沒有了水，是無法生存的。”教育也是一樣的，要求教師在教學中實施情感教育，用自己的思想情感，感悟、感化、感動學生，促進初中英語教學。

二、初中英語教學中情感教育的優勢分析

1.提高學生的學習興趣

眾所周知，英語是一門比較枯燥的語言課程，它固有的單詞和語法只能一味的依靠死記硬背來記憶，這對語言天賦并不高的學生而言，學習起來十分困難，再加上教師的教學方法不正確，靠“填鴨式”教學來強制灌輸學生的思想，導致學生學習興趣下降，課堂效率低下。為改變這一現狀，利用情感教育來創造積極的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，提高學生自主學習的能力。

2.培養學生學習英語的自信心

很多時候，之所以學生的英語水平不能得到有效提升，是因為學生沒有學好英語的自信，學生對英語不敢說、不想說，是提升學生英語水平的最大障礙。因此，英語教師要充分利用情感教育的優勢，幫助學生擺脫各種束縛，鼓勵學生大膽說出英語，鍛煉學生口語能力，以提高學生整體英語水平，培養學生英語學習自信心。

3.促進學生全面發展

學生全面發展是指通過教師的合理引導，促進學生德智體美勞全方位發展，把學生培養成為對社會有用的、符合社會發展要求的高素質人才。而對英語的學習則是提升英語文化素養，有利于學生綜合素質的提高。

三、情感教育在初中英語教學中的應用策略

1.創造良好的課堂氛圍

初中英語教學過程中，如果創造良好的課堂學習氛圍，能夠激發學生的情感，促進學生更好的學習英語，提升教學水平。教師在教學中要做好情感教育策略，采取以人為本的理念，加強學生的情感體驗，營造良好的氛圍，能夠培養學生獨立學習能力。例如在學習“color”這節內容的時候，常規的教學中，教師只是把單詞的意思進行講解，并安排學生進行背誦，這種方法非?？菰?，嚴重影響學生的情感體驗。針對這個情況，教師要轉變教學理念，積極營造有效的課堂氛圍，可以運用游戲教學法，還可以運用音樂教學，通過輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，指導學生更好的參與課堂教學。例如，教師可以安排學生兩人一組，其中一個同學對其他同學身上的顏色用英語進行描述，在游戲中就可以輕松學習單詞，使學生感到輕松愉快。學習過程中，教師還可以播放英文歌曲，都能促進學生的單詞學習，對學生的詞匯量進行豐富，提高學生的英語聽力能力，降低英語學習水平，突出情感教育的效果。

2.改變傳統課堂教學方法

為了使學生能夠更好的認識英語學習，培養學生的英語學習興趣，教師不斷要創造良好的教學氛圍，還要改變傳統課堂教學方法，采取教學情境的營造，加深學生對英語文化的了解，加深學生的情感體驗，能夠很好地提升學生的英語水平。比如在學習“ How do you make a banana milk shake”內容的時候，教師可以自己動手制作奶昔，從而使學生感受英語學習的情感。這種方法可以引起學生的注意，學生們能夠在特殊情境中激發學習英語興趣。比如，在學習“Ill cleanup the city park.”內容的時候，可以和學生一起在公園進行游戲，教師還可以布置相關的教學任務，安排學生維護好公園衛生，做志愿者等，從而使學生感受到英語學習情感，提高教學的有效性。

3.增進師生之間的關系

初中學生沒有成熟的思想，在這個期間，教師作為學生生活和學習重要的幫手，要對他們人格和情感發展做好培養，構建積極的師生關系，指導學生更好的開展學習，使學生的情感和人格得到正確發展，形成完善的人格。

要求初中英語教師不斷增進師生之間的關系，同學生做好積極的溝通以及交流，培養學生的獨立學習能力。研究發現，在輕松快樂氛圍中，學生的理解能力更強。因此初中英語教師通過構建良好的師生關系，能夠增強學生對自己的信任感，提高教師的個人魅力。例如，當學生剛進入中學后，初中英語教師要學生多打招呼，多使用“Morning！”“See you ！”“Have a good day！”等交際用語，從而培養師生之間的情感，防止學生對英語學習產生恐懼感，為學生的學習打下良好基礎。

綜上分析，初中英語教學過程中滲透情感教育，可以顯著提升英語教學質量。本文分析了初中英語教師實施情感教育的優點，并總結了如何開展情感教育的相關措施，目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新思維，促進學生各方面發展，從而提高初中英語教學質量。

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