試析信息化建設的機械設計課程教學

朱瑩

【摘要】機械設計課程內容復雜，知識涉及面較廣，信息涵蓋量較大，因此在學生學習過程中有著一定的難度。要想學好機械設計課程知識，需要學生具備較強的基礎能力和綜合素質，同時還需要老師積極改進傳統的課堂教學形式。本文在深入分析機械設計課程教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了信息化建設的機械設計課程教學策略。

【關鍵詞】信息化建設? 機械設計課程? 教學? 策略

【中圖分類號】G434;TH-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0117-01

機械設計是提高學生綜合實踐能力的課程之一，要想學好機械設計課程知識，需要學生具備較強的專業基礎知識，了解理論力學、材料力學以及機械原理等多方面的知識，所以對于學生綜合素質的要求較高。一直以來，機械設計課程教學過程中都存在著一定的問題，在信息化教學形式下，這些問題也是教學過程中面臨的主要障礙。因此在實際的教學過程中，深入分析信息化建設的機械設計課程教學策略，對于促進教學質量發展，具有十分積極的理論和現實意義。

一、信息化建設的機械設計課程教學過程中面臨的主要問題

一直以來，在機械設計課程教學實踐中，由于學生面臨著嚴峻的學習壓力，同時教師的教學壓力也相對較大，價值傳統教學評價模式的影響，老師教學水平的高低完全依靠學生的考試和升學成績來衡量，這就對教師的教學形式產生了一定的不利影響[1]。所以在當前的機械設計課程教學之中，灌輸式教育是老師普遍采用的形式，并且為了進一步提高教學的整體質量，老師的灌輸式教育幾乎貫穿于課堂教學的全部時間，學生在學習的過程中一直處于被動接受知識的位置，對于所學習的內容，根本沒有時間進行反思和總結，也缺乏有效的思考時間[2]。在傳統的教學理念指導下，教師一般都采取相對單一的教學方式，這樣的學習方式占據了學生學習的幾乎全部時間。

二、信息化建設的機械設計課程教學策略

（一）通過信息化建設的應用，使學生獲得學習的成就感和參與感

在學生學習的過程中，灌輸式教育模式之所以不能有效提高教學的整體質量，達不到預期的教育目的，其主要原因之一就是學生的主體地位沒有得到充分的凸顯，學生在學習過程中體會不到一定的成就感[3]。重視學生學習興趣的激發和培養，進而實現教學效率的有效提升。比如老師在講解《電動舉高器主傳動部件設計》實驗這一節內容的時候，就可以充分的利用信息化技術。具體來說，老師可以借助信息技術的優勢，對電動舉高器主傳動部件設計進行重新優化設計，采用圖文并茂的形式，加深學生的理解程度。然后在進行正式授課的過程中，向學生進行演示，這樣學生就可以直觀的感受到電動舉高器的工作原理和內部結構是什么樣的，學習起來就會更加容易。這種教學形式也可以激發學生的思維能力，使機械設計教學質量得以提升。

（二）建立信息化教學平臺，提升課程教學的開放性

在信息化建設的過程中，老師應該充分利用信息技術的優勢，提高機械設計課程教學的整體質量。在此過程中，可以通過建立信息化教學平臺的方式實現教學質量提升。具體來說，學校和老師可以建立網絡學習平臺，將所要講解的機械設計知識上傳到網絡學習平臺上，供學生自學。同時在網絡學習平臺上開通交互功能，讓學生在學習機械設計知識遇到問題的時候，可以在平臺上直接向其他學生或者老師請教。也可以在平臺上發表對于某一知識點的意見或者看法，也可以展開一定的學術討論，不斷拓寬自己的知識視野，提高學習的整體效率。

（三）強化學生主體地位，充分發揮學生的自主學習能力

在教育實踐中發現，平等和諧的師生關系是提高教學質量，打造高效課堂的重要基礎條件。因此為了有效提高信息化建設機械課程設計教學質量，老師應該積極轉變教學方式，鼓勵學生針對所學知識進行思考和探索。比如，“翻轉課堂”教學模式的應用——以多媒體和網絡技術為依托，讓學生借助教學平臺、微課視頻、學校數字化瀏覽室等信息化手段，完成課前導學案的自主學習，在課中教師引導學生小組討論，讓學生在學習過程中能夠獨立思考和解決問題，逐漸弱化教師的主導作用。

三、結語

在機械設計課程教學過程中，應該積極利用信息化建設的優勢，營造良好的課堂教學環境，提升學生參與課堂知識學習的成就感，發揮學生自主學習能力，促進機械設計課程教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1]王馨，周韜，張如林.基于“卓越教育計劃”材料成型及控制工程專業的《機械制圖》課程教學改革探討[J].科學與信息化，2017（29）：142-143.

[2]周海，徐曉明，邢莉， 等.制造業信息化技術在機械設計課程設計中的應用[J].教育教學論壇，2016（3）：215-216.

[3]舒澤芳，彭曉珊，王娟，等.基于工程中心的“機電傳動與控制”課程實踐教學改革研究[J].考試周刊，2015（73）：14-15.