數學游戲在初中數學教學中的應用價值

陳麒

【摘要】數學游戲教學具有知識性、趣味性和娛樂性，數學是一門較抽象的學科，枯燥乏味，因此，在課堂上引用數學游戲教學，激發學生學習興趣，開拓學生思維，還能有效提高教學效率。本文將對數學游戲運用在初中數學課堂教學中的作用，及在初中課堂上的實踐經驗進行具體分析研究。

【關鍵詞】初中數學? 數學游戲? 應用價值? 有效策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0150-02

1.初中數學游戲教學的應用價值

數學游戲有利于學生獲取知識，開拓思維。在初中數學教學中，教師運用游戲教學讓學生對數學產生興趣，培養學生正確的學習態度，在數學教學中與游戲教學相結合，調節了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，教師通過游戲將注意力轉移到學習內容上，激發學生對數學的學習興趣和熱情，因此，教師在課堂教學中，引入游戲活動，在游戲中引入教學內容，開拓學生思維，從而加強學生的學習欲望，培養學生自主的學習能力，有效提高數學教學質量。

2.數學游戲在初中教學中的有效策略

2.1 運用數學游戲，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，對于學生來說興趣很重要，沒有興趣的學習是枯燥乏味的，只有對學習產生了興趣，學生才能有動力學習，才能有求知的欲望。例如，在課堂教學中教師講解《圖形初步認識》一課時，教師說我們今天做個小游戲，將學生分成幾個小組，讓每組學生到黑板上畫出自己想象到的圖案，看那組想到的圖案最多，畫的最多，教師說完，小組就開始討論起來，每個同學都認真的思考著自己要畫什么，小組合理分配，教師說結束后，同學們還在努力認真的畫著，大家看著黑板分出了勝負，有的同學還不甘心，教師看到黑板上不同的圖案形狀，問學生們你們能說出自己畫的是什么圖案嗎？有的同學能說來，有的說不出來在那兒猜測，這時教師說我們把課本打開，找一下你所畫的是什么圖形，叫什么名字，同學們都紛紛的打開課本認真的查閱著，認真的學習著。教師在數學課堂上運用游戲教學方式有效吸引學生注意力，調節課堂氣氛，在游戲中引入到學習內容上，激發學生對數學的學習興趣，培養學生自主學習能力，從而提高數學課堂教學效率。

2.2運用數學游戲，調節課堂氛圍

數學是一門較為抽象性、邏輯性的學科，在數學課堂上教師不注重課堂氛圍，只是一味的講解傳授知識，導致課堂單一、枯燥乏味，激發不起學生的學習興趣，降低學習效率。在課堂上運用數學游戲教學，調節課堂活躍氛圍，激發學生學習興趣，讓學生在娛樂中學習到數學知識。例如，在學習《整式的加減》一課時，教師在黑板上寫出加減法的算式，合并同類項的算式，去括號的法則，教師說我們今天來數學答辯競賽游戲，把同學們分成小組，讓同學們進行小組討論，看看哪組能得出正確結論，同學們認真的討論著，討論結束后，教師讓每組派出一人講解答案，同時另一組向他提問，做出正確的解釋，同學們開始分出了正反方，開始辯論了起來，使整個課堂變的熱鬧起來，通過激烈的辯論過后，在教師的講解下都得出了正確結論。在數學課堂上教師采用了游戲教學，有效激發了學生的求知欲望和學習興趣，使同學們積極的參與到班級活動中，調節了課堂活躍氣氛，增加了學生的學習熱情，讓學生更加努力的學習數學知識。

2.3運用數學游戲，提高教學質量

數學知識包含許多慨念和理論，這些知識都比較抽象，教師按部就班的進行教學，使學生對數學知識難以正真的了解和掌握，導致對數學學習失去興趣，教師認為學習與游戲融入到一起，可以激發學生的學習積極性。比如，在課堂上教師講解《三角形》時，教師說我們今天做“盲人摸圖形”的活動，同學們疑惑著這是什么游戲呢？教師讓兩人一組，互相蒙住眼睛摸是什么圖形，同學們都很認真的融入到活動當中，從而增加學生對三角形的認識，再讓學生結合生活實際中哪些物體是三角形，讓大家進行小組討論，探究三角形的特征。同學們都紛紛的說著自己的想法，共同研究三角形的特征，教師讓大家動手畫出生活中所見到的三角形，同學們積極的動手操作著，看誰畫的更好。教師把學生引入到游戲當中，從而激發學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，增強學生對數學的熱愛性，運用數學游戲教學，提高數學課堂教學的有效性，完成教學目標，提高教學質量。

3.結束語

數學游戲是一種有效的教學方法，有效調節課堂氛圍，從而激發學生學習興趣和積極性。數學游戲融入到初中數學教學中，滿足了初中生的好奇心、競爭意識強的特性，使課堂教學質量得到提高。運用數學游戲教學模式，可以讓學生在輕松、愉悅、快樂中學習到數學知識，有效提高初中數學教學質量。

參考文獻：

[1]許娟.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2011（7）：117-118.