影響高職學生自主學習的因素及應對策略

朱瑞麗

【摘要】在當前我國的教育制度當中，學生的自主學習對學生來說有著重大的意義，對于高職學生來說更是這樣。有效地提高自主學習的能力不僅可以在一定程度上幫助學生養成良好的學習習慣，還能很好的帶動校園的社會風氣。但是在實際情況當中，很多高職院校學生的自主學習情況都存在著問題。本文主要對影響高職學生自主學習的因素進行分析，并結合實際提出應對策略。

【關鍵詞】高職院校? 自主學習? 影響因素

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0196-02

一、當前高職院校學生自主學習存在的問題

（一）學生學習目的性較差，沒有學習主動性

隨著當前教育部有關高等職業教育招生的制度改革措施的出臺，高等職業院校的招生方式呈現多元化——單獨招生、注冊入學等。由于招生方式的多樣化，使得高職院校學生的知識水平、相關的理論基礎以及學生的自主學習能力都呈現出良莠不齊的現象。例如，高職院校中有些學生在課堂上學習的積極性都非常差，惰性心理非常強，學習過程中又沒有樹立明確的學習目標，長此以往使得學生的學習能力大幅度下降。還有一些學生，只是機械地進行聽課，面對老師的互動不理不睬，不僅沒有養成獨立思考問題和學習知識的能力，也沒有主動探究問題的欲望。多數高職院校中的學生，因為在此前積累的知識比較欠缺，致使基礎知識掌握的很差，所以在新的學習環境中，面對新的知識也嚴重缺乏學習的自信心，況且也沒有掌握有效的學習方法，最終導致學生嚴重缺乏學習主動性，這在一定程度上阻礙了學生自主學習的動力。

（二）學習策略水平低，自我控制能力差

所謂學習策略，就是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的方案。在學習的過程中，如果能夠使用有效的學習策略，就能在很大程度上提高自己的學習效率，并且還能養成良好的學習習慣。利用學習策略是學生為了提高自己的學習效率而使用的適合自己的學習技巧。高職院校中學生的理論知識基礎比較薄弱，而且管控能力也嚴重缺乏，此種問題的存在如果不及時進行解決，就會導致學生的學習方法不恰當，不能有效解決遇到的困難，而且在學習過程當中還一直會被老師“牽著鼻子”走，嚴重降低了學生的學習效率。此外，還有一些學生的思想受到了傳統思想的約束，對老師的依賴性非常強。例如，學生在學習過程中過于依賴老師的指導，忽略了尋找適合自己的學習方法，而且也不能有效地養成自主學習和思考的能力，當遇到困難和阻礙時只會尋求老師的幫助來進行解決。

（三）校園缺乏自主學習的氛圍

校園中的學習氛圍能在一定程度上促進學生進行自主學習，所以學習氛圍對改善學生的學習效果有著重要的作用。當學生在一個輕松愉快的環境中時，學生的感官會變得更加靈敏，而且大腦的記憶力也會大大增加，學習的潛能也能在此時有效地進行發揮，這樣一來就能激發學生自主學習的欲望，增強學校自主學習的氛圍。但是在實際學習的過程中，一般高職院校的學生自我學習的意識都非常欠缺，例如：自習課上玩手機的比較多。經過對兩個班95名同學的調查，有50人認為周圍的游戲聲音影響了自身的學習，有40人說看到周圍的在玩手機，自己也就不想學習。這樣就在一定程度上影響了自主學習氛圍的營造，而且如果在此種環境下進行自主學習，學生還會有較差的學習體驗，不利于學生進一步進行自主學習。高職院校的學生如果不能有效地解決自主學習中存在的問題，就不能創造一個好的學習環境，自然而然學習效率也會非常差。

二、影響高職院校培養學生自主學習能力的因素

（一）教學資源有待進一步完善

在高校當中教學資源不僅包括師資隊伍的建設力度，還包括學校中一些基礎設施的擁有情況等。所以教學資源的擁有量對學校的發展以及提高相關的教學質量有著非常重要的影響。在當前新的教學模式中若有效地將教學資源進行整合，就可以在一定程度上提高學校的教學質量和工作效率。目前實際情況是，有些高職院校不管是在師資力量建設，還是對基礎設施配備資金的投入力度都比較小，而且還存在管理制度嚴重不足的現象。例如，學校中有些教學設備不足，只能教師進行相關的操作，學生不能自由獨自的進行操作，這樣一來學生的動手操作能力就會嚴重不足，長此以往，就會降低學生自主學習的興趣。同時對師資隊伍的建設力度也比較欠缺，多數教師還是延用老套的教學方法，與學生慣用的利用網絡接受知識的方法有悖，這就對學生自主學習的能力產生重要的影響。因為高素養的教師可以很好的帶動學生進行學習，所以在高職院校當中加強教學資源的建設力度，可以為學生提供更優質的教學環境，此種做法可以更好的為學生創造自主學習的客觀條件，而且多元化的教學資源也能更好的滿足學生個性化的需要。

（二）學生自身的學習動力嚴重不足

學生的學習動力會對學生的學習效果產生重要的影響。當前學生的學習動機會受到多種因素的影響，這其中既有外部因素的影響，也有內部因素的影響。但是在眾多的影響因素中，學生的學習興趣是其最關鍵的影響因素，學生的學習興趣越高，那么學生學習的熱情就越高漲，而且長期下去學生就能養成好的自主學習能力，并且學習態度也會變得越來越好。但是如果學生缺乏學習的興趣，就會導致學生沒有學習的動力，而且高職院校中的學生在主觀方面會缺乏一定的理想和信念，最終肯定會導致學生缺乏學習的動力。

三、加強培養學生自主學習能力的有效措施

（一）提高學生的學習興趣

為了更好的培養學生自主學習的能力，可以激發學生的學習興趣。主要從兩方面去入手，一是內部激發，二是外部激發。其中激發學生內部動機的有效措施是提高學生的學習興趣。學生的內在學習動力就是興趣，較高的學習興趣可以促進學生的學習主動性，并保持學習興趣的長久性。高職院校中的教師應該加強對學生興趣的培養，根據學生實際的學習情況，制定有效的教學方法，引起學生的學習興趣，并增加學生學習的閃光點。第二，增強學生的自信心。教師可以適當幫助學生制定學習計劃，并落實相關的教學方法，幫助學生樹立學習的自信心，提高學習的興趣。而激發外部動機則可以優化學生的學習環境，使用項目化教學手段，項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施以及最終評價，都由學生自己負責。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。這樣就能調動學生的積極性和參與性，還可以在校園中創建優良的學習氛圍。

（二）加強學生的自我控制能力

學生在培養自己自主學習能力的過程中，自身的約束能力也有著非常重要的作用。在高職院校中為了增強學生的自我管控能力，教師可以根據學生的基礎安排特定的任務，在學生完成任務之后，引導學生自行檢驗學習效果并做相關的活動總結，在總結中得出成功或是失敗的原因，從而自我完善當前的學習方法。教師應鼓勵學生展示自己的學習成果，學生也可以和其他同學共同交流自己的學習成果，這樣不僅學生的自我判斷能力得到了鍛煉，自我約束力也會得到改善，使學生的自我監控能力進一步得到提高。

參考文獻：

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