職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的實施狀況及改善策略

李坤

【摘要】職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)主要是為了對學(xué)前教育的教師進行培養(yǎng)，職業(yè)院校需要將自身所具有的優(yōu)勢更加充分的發(fā)揮出來，并且需要在專業(yè)課程教育方面進行不斷的創(chuàng)新，通過這樣來使培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才具有極佳的專業(yè)技術(shù)能力和實踐能力。筆者在本文之中簡要分析當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程實施的狀況以及相應(yīng)的改善方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校? 學(xué)前教育? 專業(yè)課程設(shè)置? 實施狀況? 改善方法

【中圖分類號】G712.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0234-01

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的實施情況

（一）專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容并沒有做到與時俱進

筆者經(jīng)過調(diào)查和翻閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前很大一部分高等職業(yè)院校之中的課程教學(xué)內(nèi)容更新存在不及時的問題，在對學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容進行設(shè)置的過程中，除了政治、語文與英語等公共基礎(chǔ)性課程的設(shè)置之外只有專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)實踐課。而且在很多的課題內(nèi)容上都存有重復(fù)的問題。雖然有對一些實踐課程進行開設(shè)，但是開設(shè)的總課時卻過少，只是局限在校外實習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)這兩個方面，由此便是學(xué)生所能接受到專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練的時間過短，并且所接受道德訓(xùn)練模式也過于簡單和單一。

（二）課程設(shè)置中沒有將職業(yè)教育特色凸顯出來

單單從職業(yè)教育的角度來分析的話可以發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)在對課程進行設(shè)置的過程中過于注重在理論方面的教學(xué)，而對于學(xué)生在技術(shù)能力方面的培養(yǎng)卻存有嚴重的不足。比如在一些幼兒園之中大都是雙語教學(xué)，做開設(shè)的課程之中除了英語口語教學(xué)和藝術(shù)方面特長的培養(yǎng)之外還為了迎合時代發(fā)展的需求開設(shè)了電腦知識方面的教學(xué)，而在一些職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所掌握的電腦水平卻根本無法匹配幼兒教育方面的需要。即使是在藝術(shù)特長方面也只是單一的局限在對課件的制作方面。

（三）專業(yè)課程設(shè)置延展性不足

很大一部分職業(yè)院校在對學(xué)前教育專業(yè)課程進行設(shè)置的過程中并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來對課程進行設(shè)置，所設(shè)置的課程存有嚴重的延展性不足問題，并且所培養(yǎng)出來的學(xué)生在素質(zhì)方面也與需求難以匹配。比如在對課程進行編制的過程中需要將重點放在對實用性人才的培養(yǎng)方面，并且將實際操作課程設(shè)置為必修課程，由此便需要將語言學(xué)、社會學(xué)、各種藝術(shù)類學(xué)科以及學(xué)前兒童的健康教育等科目設(shè)置為必修的課程，由此可以使學(xué)生結(jié)合自身的職業(yè)需求與實際興趣來對課程進行自主的選擇。

二、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的改善方法

（一）以職業(yè)角度對課程進行設(shè)置

職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)對課程進行設(shè)置的過程中需要與人才職業(yè)需求相匹配，需要將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為課程設(shè)置的目標(biāo)，并且結(jié)合職業(yè)角度來對學(xué)生開展教學(xué)工作。由此來使學(xué)生能夠具備較強的管理能力、教育能力以及服務(wù)能力。在當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境之下學(xué)生所具有的接受知識的能力存有一定的差異性，并且他們在專業(yè)技術(shù)操作方面的悟性也存有一定的區(qū)別。基于這種情況就需要對學(xué)生采取差異化的教學(xué)模式來進行培養(yǎng)。

（二）對于學(xué)前教育專業(yè)課程的宏觀架構(gòu)進行制訂

在對學(xué)前教育專業(yè)課程進行設(shè)置的過程中需要以學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向，基于這種情況對于以此為目的的宏觀架構(gòu)的置頂也就顯得極為重要，在對學(xué)生的技術(shù)能力與傳授能力進行培養(yǎng)的過程中要求相關(guān)院校將教育管理工作做好，在此基礎(chǔ)之上還需要對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)給予足夠的重視，在技術(shù)能力的培養(yǎng)之中更好的將課程的基礎(chǔ)內(nèi)容體現(xiàn)出來，由此將課程教學(xué)的應(yīng)用性與基礎(chǔ)性有機結(jié)合起來。在對學(xué)前教育專業(yè)課程進行設(shè)置的過程中需要以舞蹈、音樂以及美術(shù)藝術(shù)類課程作為核心的課程，著重對于兒童教育指導(dǎo)方面的能力加以培養(yǎng)，并且還需要結(jié)合社會之中對于人才的要求來適當(dāng)?shù)膶φn程設(shè)置做出一定的調(diào)整。

（三）對于學(xué)前教育專業(yè)課程的實施

在對學(xué)前教育專業(yè)課程的內(nèi)容進行編制的過程中要求職業(yè)院校充分考慮學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)，由此來對教學(xué)內(nèi)容給予一定的調(diào)整，并且在此基礎(chǔ)之上對于課程結(jié)構(gòu)進行合理的安排，將課程模塊合理構(gòu)建起來的同時還需要對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容予以歸納。對于各個環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)方法與教學(xué)進度進行明確，重點對所選教學(xué)方法的合理性問題進行解決。在對課程內(nèi)容進行設(shè)置的過程中要求教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來對合理的教學(xué)方法加以選擇。并且在對教學(xué)工作進行實施的過程中對教學(xué)的設(shè)施與技能實訓(xùn)加以調(diào)整，保證教學(xué)資源能夠得到合理的配置，通過這樣來使學(xué)生所掌握的知識技術(shù)能力與實際需求相匹配。

三、結(jié)束語

筆者在本文之中簡要分析了職業(yè)院校學(xué)前教育課程內(nèi)容設(shè)置中存在的問題和現(xiàn)狀，并且針對性的提出了一些自以為有效的應(yīng)對策略和解決方法，希望由此能夠為閱讀本文的廣大同仁提供一些經(jīng)驗上的參考。

參考文獻：

[1]顧飛飛.高職院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的途徑探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（11）：54.