高中生物教學活動中存在的問題及解決措施淺談

摘要：高中生物作為高中課程中的重要一門學科，在教學過程中存在著許多問題，生物作為理科中相對偏文的一門學科，得不到理科生的相對重視。而且隨著教學改革的不斷深化，高中生物的教學模式需要進行更深層次的改革，以此來提高高中生物教學的質量和效率，推動高中教學任務的順利完成。

關鍵詞：高中生物;教學活動;問題;解決措施

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-050-1

一、前言

隨著當代教學改革進程不斷推進，在我國高中生中存在著比較嚴重的偏科問題，許多高中老師發現生物在高中課程中的地位不高，很容易受到學校和學生的忽視。雖然說高中生物在學習方式上與物理和化學不同，但是生物、化學和物理同是理科三巨頭，哪一門功課不好都會影響到全局，最后吃虧的還是學生自己。所以，必須采取相關措施解決高中生物教學過程中存在的問題，推行教學改革，促進教學質量的提高，改善教學方法，推動教學任務的順利完成。這對于解決現階段內我國高中生物教學中的問題，有很大的幫助作用，也對于提高高中生對生育的重視度，提高學生的綜合素質意義重大。

二、高中生物教學活動中存在的問題

1.教師在教學活動中存在的問題

（1）對于課程理念的認識較為模糊。

新課程理念對高中教師提出了新的教學要求，教學材料進行了新的刪改，對于生物教材的深度和廣度有了新的要求。但是，高中生物教師還沒有從根本上意識到實施新課程理念的重要性和必要性，教師還是按照傳統的教學模式進行教學，沒有改變常規的教學模式。這對于高中生物的教學是十分不利的，在新課程理念的要求下，應該改變教師和學生在教學活動中的角色和位置，應該把學生看成教學主體，教師是作為教學指導者而存在的。在當今的教學背景下，許多高中生物老師并沒有在新課程教學理念的指導下開展教學任務，所以，不知道如何開展正確的生物教學。

（2）教學內容不容易把握。

隨著教學改革的推行，新課程對于生物教學提出了新的要求，許多高中的生物教師認為在新課程理念下的生物教學難度增大了，在備課的過程中容易出現許多問題，不容易把握生物教學內容中的難度和深度，講的淺了，學生學不到更多的東西，講的深了，又怕學生不容易理解，教學效率不高。而且輔助教學的材料與新課程中的教學內容不夠匹配，更容易造成教師教學質量的下降。

（3）新的教學方式難以執行。

由于教師本來就有一套屬于自己的教學方法和教學模式，現在為了克服生物教學活動中存在的問題，就必須要從各個方面進行改革，教師需要對傳統的教學方法進行改革，采用新的教學模式，符合新課程的要求，提高學生學習生物的積極性，也提高教師的教學質量，推動教學任務高標準高質量的完成。經過調查研究，許多高中生物教師已經習慣于常規性的教學方法，推行教學模式改革有一定的難度，而且他們很難快速的適應新的教學方法，教學質量也難以保證。

2.學生在高中生物教學活動中存在的問題

高中可以說是學生壓力最大的一個階段，生物作為理科中的文科，許多高中生認為生物的學習難度要比物理和化學低，不可否認，在計算和思維難度方面，確實生物相對來說比較簡單，但是，生物這一學科的知識點較為瑣碎，需要記憶的東西更是很多，它需要學生花費比較多的時間來記憶。高中生往往認為難度比較大的物理和化學才是拉開差距的重要學科，實則不然，生物在理科的學習中也發揮著重要的作用。

必須要采取措施，提高學生對生物學習的重視度，采取新的教學模式，增強學生學習生物的興趣，努力構建高效課堂，促進生物教學模式改革，也提高學生學習生物的效率，一舉兩得。

三、解決策略

1.激發高中生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想真正提高高中生物教學的質量，就要培養學生對于生物學科的興趣，讓他們樂于學習，主動學習。當學生的學習興趣被激發起來以后，才能更加積極認真的投入到學習過程中，能夠有效的提高學生學習的興趣和效率。在高中生物課堂上，為了激發學生學習的積極性，教師一定要積極的進行引導。

2.營造寬松愉快的學習氛圍

高中生活本來就節奏比較快，高中生長期生活在一個高壓的學習環境中，不僅不利于學生學習成績的提高，而且也不利于學生未來的發展和創造力的提升。為了更好的解決高中生物教學活動中遇到的問題，可以通過營造一種較為輕松的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，當學生以一種輕松愉悅的心態學習時，學習效率是極高的。

3.選擇靈活多變的教學方法

傳統的教學方法會讓學生感到厭倦，為了讓學生對生物學習充滿興趣，可以通過更多靈活多變的教學方式進行生物教學。可以采取多媒體技術進行教學，增強生物教學的生動性，或者開展翻轉課堂，讓學生廣泛的參與到課堂討論中來，保證生物教學高質量的進行。

四、結語

高中生物教學中存在著許多問題，在新課程的要求下，教師采取相對應的措施進行解決，可以在很大程度上引起學生對生物教學重視，還有利于推動教師教學質量的提高和教學任務的順利完成。

作者簡介：張國順（1983.07-），男，籍貫：甘肅古浪，學歷：本科，學位：學士學位，職稱：一級教師，研究方向：高中生物教育教學。