論高中語文教學中的中國傳統文化教學

馬正虎

摘要：我國歷史文化悠久，傳統文化源遠流長，是中華民族發展的基礎和根本，所謂的中國傳統文化就是指中國在進步的過程當中產生的民族特征和民族文化在語文教學過程當中，教師引導學生學習中國文化能夠有效的增強學生的綜合素質，提高學生的民族認同感。學生能夠更加清楚的了解到文學素養的重要性，并且伴隨著國際社會的不斷發展和進步，外來文化的入侵，使得中國傳統文化在學習的過程當中被忽視和邊緣化。所以教師要在高中語文教學過程當中引導學生學習中國傳統文化是非常具有必要性的，本文就以高中語文教學中中國傳統文化教學來進行分析和探究。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;傳承;探究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-068-1

引言

隨著經濟的不斷發展和進步，世界各國之間的交流也日漸頻繁。在文化方面由于西方文化的入侵導致中國傳統文化無法繼續進行傳承和弘揚，使得大部分人認為中國傳統文化就是落后的體現，全盤否定中國傳統文化的重要性，一味的崇洋媚外。所以在此背景下，教師要以學生作為教學的中心，尊重學生性格特點，并且利用多樣化的教學方式，引導學生進行傳統文化學習。

一、中國傳統文化在高中語文教學中的現狀

1.學生文言文、古詩理解能力較差

學生在學習古詩文和文言文時，對于文言文當中的虛詞和實詞的用法以及認知能力較差，無法真正的體會到我國優秀的古詩文化魅力，從而也無法真正的領略到傳統文化的重要性和意義。所以在現實教學過程當中教師要深刻的了解學生的真實想法，并且將傳統文化知識引進到課堂教學當中，給予學生充足的時間來進行學習和探索。但是部分學生由于性格特點對于古詩學習興趣不高，沒有養成獨立思考的習慣，不能夠真正的體會到古詩文化當中的精髓，所以學生不能很好的進行自主學習和探究，在語文課堂學習的過程當中，不能很好的把握文言文當中的實際重點來進行記憶。

2.教師過于重視知識傳遞，忽略情感熏陶

由于高中生的學習壓力較大，又臨近高考，所以大部分的高中語文教師在教學的過程當中只注重學生的升學率，嚴重的忽視了學生對傳統文化知識的學習了解。教師在教學的過程當中，一味的傳授語文知識，很難對學生在情感上進行引導和熏陶。一些教師只注重讓學生死記硬背的填鴨式的教學方法，使學生產生較大的學習壓力，讓學生很難對語文傳統知識學習產生興趣，更別說讓學生自主的進行學習和探索。

3.社會并未充分重視傳統文化

隨著網絡技術的發展和進步，在今天網絡信息爆炸時代，伴隨著眾多的文化知識引入到中國，使得中國傳統文化知識在傳播的過程當中受到影響較大。一些學生沉迷于網絡，對一些西方文化尤為喜歡，卻忽略了中國傳統文化，不懂得做人的道理，對于傳統的禮儀也不能很好的詮釋和理解。把中國傳統的文化拋棄在腦后，嚴重影響了社會的風氣，使得中國傳統文化無法得到有效的傳承和弘揚。

二、高中語文教學中加強中國傳統文化教學策略

1.從語文教材方面滲透中國傳統文化知識

在高中語文教材編排過程當中，教師要針對每一個單元的課文來進行熟記，并且靈活運用，利用網絡設備來拓展自己的教學思路，讓每一篇課文都在授課的過程中使學生明白其中的中國傳統文化知識，并且教師要運用積極幽默的語言來引導學生進行主動的思考和探究，使學生在學習的過程當中明白中國傳統文化知識的重要性，并且充分挖掘文化元素，結合高中生的性格特點，來進行傳播和引導，提高學生的學習興趣。例如在《師說》和《勸學》教學的過程當中，教師就可以使學生進行主動的思考和探究，并且展開分小組合作討論的形式來自己總結其中的中國傳統文化知識，從而進行主動的分享。教師也要注重課后的總結，根據學生所回答的問題來進行鼓勵和完善，提高學生的學習質量，激發學生的學習積極性。使學生能夠更好的主動進行學習和提升，培養學生的傳統文化知識學習能力，使學生的思維意識得到拓展，個人綜合素質得到提升。

2.在教學過程中營造良好文化氛圍

由于高中生學習壓力較大，科目較多，所以語文教師在教學的過程當中，要通過多元化的教學方式來引導學生進行主動的學習和探究，使學生在學習的過程當中緩解壓力，提高學習興趣，教師可以通過多媒體來進行輔助教學，把文章當中的內容利用視頻和圖片的形式展現給學生，有效的吸引學生的眼球，激發學生的想象力，使學生能夠跟隨教師的引導來進行學習和探究。例如教師在引導學生學習《林黛玉進賈府》這節課時，教師就可以截取一些老版紅樓夢的精彩片段播放給學生，使學生能夠進行主動的觀察和學習，吸引學生的眼球，刺激學生的感官，讓學生認識到王熙鳳的優美“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掛眉梢”。使學生懷揣著興趣來進行學習和探究，培養學生對中國傳統文化知識學習的興趣，激發學生對古人的感嘆。教師也要在這一過程當中給學生講解中國傳統文化在現實當中的意義，使得學生充分了解傳統文化知識的重要性，從而進行主動的學習和探究。教師也要在課堂當中組建一些傳統文化知識學習興趣小組和辯論賽等形式，來增強學生對傳統文化知識學習的積極性。使學生能夠主動的投身到中國傳統文化知識學習傳承和弘揚當中，大大提高學生的參與熱情，激發學生的學習動力。

3.開展國學經典教學拓展，提高學生傳統文化傳承熱情

教師在教學的過程當中，要節選一些著名的名著，來引導學生進行高效的傳統文化學習，使學生在課外拓展的過程當中得到提升和完善，增強學生的學習積極性，教師還可以以教材當中的文章作為切入點，引導學生閱讀相應的名著，提高學生對傳統文化的把握，使學生能夠對中國歷史產生興趣，從而培養學生的綜合素質，提高學生對傳統文化知識的傳承熱情。

三、結束語

綜上所述，教師要深刻的了解現代高中傳統文化學習的重要性使學生能夠摒棄網絡當中的錯誤觀念，提升對中國傳統文化的認同感。教師在這一過程當中要進行細致耐心的引導，并且鼓勵學生敢于大膽的進行分享，提高學生的學習積極性，營造一個高效和諧的教學氛圍。

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