BIM技術在建筑類專業課程教學中的應用研究

張炳暉

摘要：隨著信息化技術的飛速發展及BIM技術的普及運用，BIM技術在教學中的應用勢在必行。以《房屋建筑學》課程為例，以BIM技術作為天然的教具，構建了基于BIM技術的課程教學模式，并對該模式下的教學應用研究。

關鍵詞：BIM技術;建筑類專業;課程教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.16.079

0前言

高校建筑類學校的課程多為理論知識的講解，盡管學生經歷過高考，具有一定的文化基礎知識，但面對專業的理論知識，仍需要很強的空間想象能力和實踐經驗，才能使理論知識快速升華。再加上建筑產品的固定性、一次性、龐大性、多樣性等特點，無法滿足學生進入施工現場進行現場學習的需求。因此，盡管教師課堂上詳細地講解，但缺乏實踐經驗的學生，對教師課堂上的講解毫無興趣，教學效果并不理想。在這一處境下，如何提升學生的學習興趣，如何利用信息技術進行教學，彌補空間想象能力和缺乏實踐經驗的缺陷，使值得深思的問題。

1BIM技術在建筑業的應用

BIM技術是最新在建筑領域應用的信息技術，是Building Information Modeling（建筑信息模型）的簡稱，是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有信息完備性、信息關聯性、信息一致性、可視化、協調性、模擬性、優化性等特點。該技術在建筑行業的應用，是繼建筑CAD取代手繪圖后的又一次變革，使整個建筑在未建成前具有可視性，在建設中具有可控性，在建成后具有可管理性。顯著的提高了建筑生產效益，對于大型項目效果尤為明顯。

2BIM技術在課程教學中的應用

2.1BIM技術是天然教具

在建筑專業的教學中，BIM技術是恰逢其時的天然教具，運用其信息處理及動態仿真的特點，使擬建的建筑具有逼真的外觀，并將書面文字信息轉換為生動立體的可交互式施工現場模擬場景，可有效地解決無法進入施工現場進行教學的困擾，能較好的解決課程理論與實踐無法對接，學生缺乏空間想象能力的問題。

2.2基于BIM技術的《房屋建筑學》課程的教學模式

《房屋建筑學》是建筑專業的專業基礎課程，是后續專業課程《建筑力學》《建筑施工》等課程的基礎。應用BIM技術，提升該門課的學習效果，探索適合該門課的課程教學模式，使《房屋建筑學》課程不再理論化，結合日常教學實踐，構建了基于BIM技術的理實一體的教學模式。

3基于BIM技術的《房屋建筑學》課程教學模式下的應用研究

3.1課程教學模式

基于BIM技術的理實一體《房屋建筑學》課程教學模式下，教師利用BIM技術建立土建和鋼筋的建筑模型，充分利用建筑信息模型三維可視化的特點，在課堂教學時，任意角度旋轉和任意方向剖切，幫助學生對建筑物有了感性的認識，并認識建筑中的各個構件，“認”的過程是教學中的理論環節。學生對建筑有了一定的認識后，對照二維施工圖紙，在老師的指導下，將認識的建筑建立成三維建筑信息模型。學生通過自己動手實踐，加強了自己的對建筑的認識，同時提升了自己的識圖能力，“做”的過程是教學中的實踐環節。“理實一體”的課程教學模式，提升了該課程的教學和學習效果。

3.2實踐教學條件

在該模式下的實踐教學，需要學校實驗室提供學習的電腦設施，由于學校信息化教學已推行多年，在信息化方面投入也較多，滿足實踐教學最基礎的硬件設施，但需要在此基礎上通過更新電腦設備才能滿足BIM技術教學的硬件要求。在軟件方面，校企合作模式早已成型，企業可為學校提供學習版的BIM軟件，加上BIM技術的不斷推廣應用，軟件問題也可得到解決。

3.3實踐教學隊伍

由于建筑信息模型輸出的信息和應用分析，應結合建筑專業特點及《房屋建筑學》課程特點，同時還應結合學生學習的特點，對輸出的信息進行有效的整合，才能使輸出的信息具有實踐教學的價值;而該課程教學模式下的教學，也需要組建BIM方向復合型教學團隊，這對教師提出了懂操作、會應用的高要求。要求老師不僅僅會BIM理論知識，還要能利用Revit等建模軟件進行模型的建立，這就決定了BIM實踐教學的開需要投入較大的人力和財力，以保證BIM技術實踐教學的長期性和可持續性。

4結束語

隨著BIM技術的普及，大部分高等院校都已經將BIM技術應用到教學中，但是由實踐教學條件及教師自身能力的限制，在教學中的應用受到了一定的限制，因此，適時地創造實踐教學條件，加強師資的培養，在教學中將BIM技術更好的應用，才能夠提高教學的整體質量，保障教學的有序性和高效性。

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