小學低年級數學生活化教學模式探索

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小學生對事物的認知大部分都是從自身的學習生活所吸收，受周邊事物影響十分強烈。數學作為一門注重思維邏輯的學科，小學生在學習過程中很容易形成思維誤差，如果不及時進行糾正，會導致學生養成永久的不良的學習習慣。由此可見，將生活化教學融入小學數學已經刻不容緩，生活化教學能讓學生用生活經驗來思考數學問題、理解數學知識，不但能有效提高學生學習效率，還能構建和諧、平等、自由的學習氛圍，讓學生在積極向上的學習環境中更有活力與激情，從而有效避免了數學教學中的乏味性，從而貫徹了以人為本的教學理念。

一、小學數學生活化教學的現狀

縱觀古往今來的教學，即便是當前新課程改革，注重學生主體和實踐能力，增添了一些課外實踐課程。但是，課堂教學依然是教學的主要場所，大多數的知識傳授、技能訓練都是在課堂上完成的。很多實踐課，有時候就是走走過場，并沒有實際的效果。學生解題能力不斷提升，卻不能學以致用，缺乏實踐能力。此外，現有的數學教材與生活實際相脫離，亟待引進生活元素，改造數學教材，衍生出實際生活所需要的數學。

二、小學低年級數學教學引入生活化模式的方法和途徑

1.在現實生活中發現數學

過去，在數學教學過程中，很多學生只是在被動地接受教師講解的數學知識，這樣不利于學生進一步提升自己的創新意識，也不利于不斷提高自己的實踐能力。隨著在教學中運用生活化教學模式，教師能夠進一步提高自己的教學觀念，也能夠更好地實現自己的教學價值。運用生活化教學模式，可以讓小學生在日常生活中學到很多課本以外的知識。從一年級到三年級的課本中，圖形這一節課是其中非常重要的課程。運用生活化教學模式，可以幫助小學生更好地進行圖形學習。例如，在教授圖形這一節課時，教師可以根據生活中的各種圖形進行教學，如鉛筆盒的形狀、黑板的形狀等，可以讓學生將這些物體的形狀進行整理，相同的圖形放在一起。教師在教學時可以根據學生自己整理的這些圖形進行講解。這樣，學生才會真正了解這些知識，才能積極主動地學習各種數學知識。通過生活化教學，既可以提高學生學習知識的效率，又可以進一步提高教師的教學水平。

2.提升學生的意識

小學生學習數學往往缺乏和生活結合的意識。如在學習“千克和克”時，需要學生記住這兩個概念必須在生活中認識，只是記住什么是克，什么是千克是沒有意義的。而小學生在學習概念的過程中往往習慣于記憶，不利于學生的理解。對此，教師就有義務幫助學生養成在生活中認識數學的習慣，讓學生感受到數學和生活的密切聯系，讓學生在愛上數學的同時也愛上生活。如教師在給學生講解“千克和克”等概念時，完全可以把一個小型稱重計帶到課堂上，讓學生隨便說物品，書包、鉛筆盒、水果、課本都行。然后，教師把物品掛在稱上測量物體的重量，讓學生對各個物品的重量有所了解，在心中建立初步的認識。學生認識到千克和克表示多重之后，自然就不會在解題中出現如“一支鋼筆等于1.5(千克)”這樣的常識性錯誤。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師的生活化引導教學再出色，學生如果缺乏自主認識生活的動力和意識，也難以在數學學習中游刃有余。有鑒于此，教師的生活化教學就要持續推進，不斷拓展數學的邊界，不能想起來就開展，想不起來就照本宣科，這樣，學生的生活結合意識還是不能滿足數學學習的需要。這是需要教師重視的事情。須知，學生只有提升了數學素養，才能在課堂上和教師產生充分的互動關系。

3.開展生活性數學實踐，提高學生的數學思維與探索能力

小學生正是活潑好動、天真爛漫的年紀，對一切事物充滿了好奇心，傳統的小學教學方式過于循規蹈矩，遏制了學生思維發展與個人意識形成。由此可見，要想培養學生成為獨立自主的個體，就必須強化對學生進行創造性思維培養，讓學生的思想能夠得到充足的培養，最終長成參天大樹。因此，教師在教學過程中要注重因材施教，給學生留有實踐的自由與空間，讓學生能夠將所學數學知識充分消化后用自身的語言與思維方式表達運用出來，不但能提高學生的動手能力與實踐能力，還能增強學生的表達能力與交際能力，有條理、有秩序地陳述自身的觀點與意見，從而促進數學思想在生活中的應用與在其他學科中的滲透，達到發展學生廣泛的基礎數學能力的教學目的。例如，筆者在教學“生活與百分數”這一課時，為了結合教學內容，訓練學生的數學知識與技能的應用能力，開展了如下教學工作：讓學生選定一個自己感興趣的課題，例如，睡眠時間、興趣愛好、運動內容等，根據自身所選分為五人一組，開展課外實踐調查活動，并將調查結果擬為調查報告作為作業呈交給筆者。這種新穎的生活化數學實踐能改變學生對數學的看法與認知，用全新的眼光看待數學，減輕學生在數學學習過程中的壓力，緩解學生對數學學習的畏懼感，用自己的方式方法去推演、認證所學數學知識。

綜上所述，數學是來源于現實生活的，也是服務于現實生活的。因此，數學教師一定要將生活化教學運用于小學低年級數學課堂教學過程中，以使學生切身體會到數學知識與現實生活的聯系，逐步形成對數學學科的濃厚興趣，進而提升其數學綜合能力。