小學數學教學對學生計算能力的培養策略

張平

摘要：小學數學課本的教學是幫助小學生掌握數學基礎知識、著重鍛煉和訓練小學生數字方面的計算技能、邏輯思維的創造能力以及空間立體的想象能力。在小學階段中，小學數學的教學內容屬于最基礎的數學知識教學階段，整個階段對于小學生的計算能力培養以及提高是極其重要的。因此，本文將從小學數學計算能力的重要性和北師版的小學數學教材出發，分析培養小學生計算能力的方式方法，希望能夠為小學數學教師們在該領域提供一些有利的幫助。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養

在整個小學數學的教學過程中，數學計算能力的良好掌握是整個階段學生們的必備技能，是所有學科學習能力提升的關鍵之所在?？墒窃谡嬲慕虒W過程當中，對于小學生計算能力培養的重視程度較低，常常被其他課程所忽視，進而導致小學生頻頻出現計算能力方面的問題，該問題的出現必將引起當前小學數學老師的重點關注。所以，在此基礎上筆者根據自身的實際經驗對小學生計算能力培養方面進行了有效方案的總結。

一、計算能力培養的重要之處

在小學數學課本當中，很多的教學內容都是和計算有著直接的關系，所以，對于小學生數學方面的計算能力培養和提高，數學教師應該加以重視。在進行計算能力培養的過程中，小學數學教師應該重點地去引導小學生將已經掌握的數學知識和自己的思維意識以及各種智力、非智力因素進行巧妙的結合，進而在小學生學習、思考、研究數學的道路上打下扎實的基礎。根據我國所頒布的關于小學數學整個教學的標準中說到，雖然對小學生的計算能力要求并不是很高，但是要想學好數學，必須具備一定基礎的計算功底，只有這樣才能保證學生的邏輯思維推理能力的提升以及思維的嚴密性和運算的正確性。由此可以看出，對于學生來說，如果擁有較強的計算能力，將會對學生未來各方面的學習有著很大的幫助，計算能力是很多學習能力培養的基石。

二、培養學生計算能力的策略原則

（一）充分掌握計算方法

在小學數學課本內容的學習過程當中，小學生不能總是運用死記硬背的方法去解決數學計算部分的內容，應該通過一定的計算方法和技巧，在這些方式方法的基礎上去完成對應的運算內容。

比如在北師大版的小學數學教材中，關于計算20之內的進位加減法運算一課當中，小學數學教師應該引導學生明白進位加減法的正確含義，明白該含義所要傳遞的運算方法。在進行十進制的運算過程中，如果個位數上加起來大于等于十，那么整體結果的個位上寫的應該是相加后的個位上的數字，同時必須向十位上進1。在進行上述的計算方法教學的過程中，對于計算的方式方法以及進位的原則和規律，都必須對學生進行進一步的強調和生動的講解，只有這樣才能使小學生在運算過程中擁有較高的準確率。小學數學的教學中小學生應該擁有和具備的能力除了解決題目的能力之外，更重要的是能夠清楚地掌握基礎計算運算的方式方法和規律。

（二）學會總結計算的技巧

小學數學課程內容除了基礎性外，還具有一定的邏輯性，所以小學數學教師在進行數學計算相關課程內容講解的時候，應該逐步地去加強小學生在數學運算方面的潛在意識，引導小學生能夠根據前人留下的一些公式、規律、原理等進行題目的求解。可是數學計算的內容是靈活多變的，除了前人的經驗之外，小學數學教師必須鼓勵學生們能夠根據自己的計算經驗和對計算的理解，運用簡便的方法進行

計算。

比如，為了使計算方便，在實際過程中會要求小學生背誦九九乘法表，對于九九乘法表的背誦通常采用的都是硬背的方式，但是在當下的大環境下，小學教師可以采用不同有趣的方式去讓學生熟悉和觀察九九乘法表，引導學生進行橫向和豎向的觀察，讓學生根據自己的理解和經驗去總結計算和背誦的規律，進行對應的背誦。小學生在進行小學數學相關基礎的知識點學習過程中，除了老師所傳授的經驗和知識內容之外，老師也應該鼓勵學生在此基礎上融入學生自己的運算習慣和自身計算的經驗，這樣不僅能夠在一定程度上提升自身的運算速度，還訓練了自身的數學思維意識。

（三）相互交流自身運算經驗

在進行小學數學的教學過程中，小學數學教師不能總是采取傳統的授課模式進行教學，要恰當地抽出一些時間鼓勵小學生們自主地去學習，通過在互相分享和討論學習經驗的過程中，提高對于數學計算的興趣和能力。

比如在北師版的小學數學教材當中，有關于小數的計算部分內容中，可以引導學生將整數的運算方法與小數的運算進行對應的比較，通過找出小數與整數運算的不同和相同之處來更好地進行小數加減乘除法的運算，并且可以開展比賽環節，在規定時間內比比誰做得又對又快，讓正確率和速度最快的同學上臺講講自己做題的經驗和技巧，由此來提高小學生的自主學習能力和運算能力。

三、結語

總而言之，在小學數學教學過程中最為關鍵和重要的教學目標是如何正確地去培養小學生運算的能力。因為可以通過對小學生運算能力的培養，去拓展和提高小學生的綜合思維，小學生才能更好地將所學的知識和實際的生活充分地結合在一起，進而去激發學生在各方面學習的好奇心和興趣，推進學生意識到學習數學知識的重要性和適用性，以此來全方面地提高小學數學教學的效率和水平。

參考文獻

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