談如何開展高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

黃芳

【摘要】從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作要重視學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其學(xué)生的口語(yǔ)能力需要教師有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。特別要注重給學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)呢S富的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生能夠模擬一種浸泡式的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，從思維上，從思想主動(dòng)性上提高他們的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)的頻繁多次的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境中獲得英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 表達(dá)能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力需要重點(diǎn)的培養(yǎng)，雖然受到長(zhǎng)期應(yīng)是教育的影響，不過(guò)目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)總體轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的方向，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際綜合能力的方向。而且由于英語(yǔ)在生活中的普及化程度非常高，人們所接觸到的歌曲，影視作品等很多都是英語(yǔ)原聲的，這就給了學(xué)生們更多接觸英語(yǔ)的文化氛圍。教師也可以在口語(yǔ)交際的培養(yǎng)過(guò)程中，充分的利用這些原生的素材資料，提高學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中的興趣度。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度來(lái)考慮學(xué)生的口語(yǔ)水平提高可以有助于他們未來(lái)的專業(yè)方向的選擇，有助于他們進(jìn)一步的升學(xué)就業(yè)，有助于他們將來(lái)在工作領(lǐng)域拓展和深入。

一、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí)

口語(yǔ)訓(xùn)練需要學(xué)生帶有充分的動(dòng)機(jī)，帶有強(qiáng)烈的積極性主動(dòng)的參與進(jìn)去，他們?cè)诳谡Z(yǔ)練習(xí)中才會(huì)取得更好的效果，所以，在高中英語(yǔ)階段，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，并且從外部給學(xué)生更多的口語(yǔ)訓(xùn)練的刺激環(huán)境。從學(xué)生的情緒體驗(yàn)的角度，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在口語(yǔ)訓(xùn)練的形式和內(nèi)容方面都要緊跟學(xué)生的興趣偏好，給他們適當(dāng)?shù)挠?xùn)練形式和內(nèi)容。心中有熱愛，才會(huì)有行動(dòng)。學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣打造要被老師在思想上重視，并且在行動(dòng)上有效的體現(xiàn)。所以，我們可以仔細(xì)的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有哪些切入點(diǎn)可以引入口語(yǔ)訓(xùn)練的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練的強(qiáng)烈興趣。例如有的學(xué)生非常喜歡國(guó)外的電影大片，尤其是一些科幻電影，他們會(huì)非常著迷于這系列的電影，因此教師在選擇口語(yǔ)訓(xùn)練材料方面就可以給這些學(xué)生特別提供一些他們喜歡的電影作品。讓學(xué)生可以在這些電影的收看過(guò)程中，通過(guò)跟讀的方式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，而且多聽多練，他們?cè)诳谡Z(yǔ)水平方面緩慢的就會(huì)有顯著的提升。所以，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，真正了解學(xué)生的情況，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，要多增進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是一個(gè)與他人進(jìn)行交流合作和互動(dòng)的過(guò)程，這就模擬了日常生活當(dāng)中的交際情境。這樣的一種學(xué)習(xí)方式就可以讓學(xué)生們很容易的將課上所學(xué)習(xí)和練習(xí)到的技能和知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。而英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練所帶來(lái)的成就感，無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練的道路上越走越遠(yuǎn)。

二、用科學(xué)的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

如何訓(xùn)練英語(yǔ)的口語(yǔ)才會(huì)更加科學(xué)而高效呢？在傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)傾向于讓學(xué)生們?cè)陬^腦中進(jìn)行母語(yǔ)到英語(yǔ)的翻譯。有了這樣一個(gè)翻譯的過(guò)程，實(shí)際上也降低了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)思維表達(dá)方式的習(xí)慣，在頭腦中產(chǎn)生了一個(gè)中斷，會(huì)對(duì)他們英語(yǔ)的思維模式產(chǎn)生干擾。而且由于這樣的翻譯過(guò)程，也讓學(xué)生們所說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)不夠地道，會(huì)帶有很多母語(yǔ)的特點(diǎn)。因此，科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方式，不必要讓學(xué)生在頭腦中有這樣的翻譯過(guò)程，而是讓學(xué)生直接接觸英語(yǔ)的表達(dá)方式，并且通過(guò)一些情景訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生熟悉，并且在環(huán)境刺激當(dāng)中出現(xiàn)英語(yǔ)的適當(dāng)反應(yīng)。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生們多聽多練，多產(chǎn)生一些語(yǔ)感上的自覺性，從而在受到英語(yǔ)的刺激情境時(shí)，就能夠直接地、快速地做出反應(yīng)，習(xí)慣于英語(yǔ)的思維方式。這就需要教師在課上盡可能的要用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，能不用漢語(yǔ)的地方就不要用漢語(yǔ)，而且學(xué)生在課上回答問題，提出疑問等也都要英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，這樣采取一種浸泡式的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生就能夠快速的增長(zhǎng)他們的口語(yǔ)水平。

三、在課文教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，課文是我們主要接觸的教學(xué)材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生反復(fù)的聽課文的錄音聽這些地道的英語(yǔ)的發(fā)音學(xué)生在分辨語(yǔ)音的能力方面就會(huì)逐漸提高，而且通過(guò)聽的過(guò)程，也能夠給學(xué)生一種英語(yǔ)的環(huán)境的刺激氛圍，可以有效的提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。尤其有一些課文，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦，選擇某一個(gè)段落或者某幾個(gè)段落，讓學(xué)生背誦的方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感來(lái)說(shuō)也是非常必要的，雖然到了高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常的緊張，然而這種背誦的形式還是不可缺少的，要適當(dāng)?shù)倪x取一些經(jīng)典的段落，讓學(xué)生能夠出口成章，這樣他們?cè)诳谡Z(yǔ)的交際環(huán)境中，也便能夠快速的提取相關(guān)信息，做到快速而有效的應(yīng)對(duì)。

總之，在高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生充分的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，讓他們通過(guò)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)方式，提高整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成效，愛上英語(yǔ)口語(yǔ)，在英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練中，獲得能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冠秀.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索[D].華東師范大學(xué)，2009.