淺談小學班主任德育工作

胡文靜

【摘要】作為一名班主任，對于學生的教育不僅包括傳授基礎知識、掌握基本技能，更為重要的是要注意學生良好品德的形成。班主任要注意觀察每個同學，充分了解學生的個性、特點、差異性等，以便對學生進行德育教育。

【關鍵詞】小學班主任 德育 以身作則 挖掘教材 整合資源

小學生正處在身心高速發展的階段，有強烈的好奇心和求知欲，對于新鮮事物有很好的接受能力。因此，小學時期是進行德育的重要階段。班主任要根據學生活潑好動、善于模仿的特點，有的放矢地進行教學，將“教”“學”“做”合一，全面培養學生品德。下面，筆者結合教學實踐，談一談該如何做好德育工作。

一、以身作則，為人師表

小學階段的學生尤其是小學低段的學生具有很強的向師性，對于班主任的言行舉止進行模仿，認為班主任做的就是正確的，缺少準確分辨是非的能力。因此，班主任在日常教育教學活動中要注意自己的行為舉止、儀表風度，給學生樹立一個良好的榜樣。下面我講一下在教學過程中與學生之間的點點滴滴。

有一個學生是典型的“后進生”，為了能夠提高他的學習成績，我將他和一個成績較好的學生調到了一起，希望優秀的學生能夠幫助他。通過觀察我發現，每當后進生有什么問題請教優秀的學生時，優秀的學生總能不厭其煩地給予耐心解答，努力幫助他提高學習能力。有一次，我忍不住問優秀學生，你怎樣做到這樣耐心的去幫助其他同學哪？他回答道：老師，我是跟您學的啊！您總是能夠不厭其煩地幫助我們解答疑難問題，生活上給我們關心、幫助。聽了他的話，我久久不能平靜。學生能夠清楚地看到班主任的行為，能夠積極地去效仿，對于一些正確的行為能夠進行內化和運用。因此，班主任一定要注意自己的行為，多給學生正確的引導，促進學生從對于行為的模仿到內化的過程，培養學生良好的思想品德。

二、注意在課堂教學中滲透德育

在我國古代，人們對于教師的要求是“傳道”“授業”“解惑”，要求教師既要傳授知識，又要培養學生的品德發展。日常教學活動是教師和學生交流最多的時候，同時也是學生主要的時間。因此，將德育滲透到教學活動中就顯得十分重要，可以有效地提高學生品德形成的效率。例如，語文就是對于學生進行思想品德教育的重要學科，因為語文是一門學習語言的學科，更有利于運用適合的語言進行德育滲透，感染學生。下面以《游子吟》為例，為大家展示如何通過語文學科進行德育教育。

在進行課堂導入時，使用多媒體播放一段動畫，關于母親照顧孩子的日常生活片段，并且配上舒緩的音樂，引起學生內心對于母親的情感。之后，引導學生進行回憶：母親對我們的照顧，每日接送我們上下學，給我們準備一日三餐，關心我們的情緒情感的變化。然后，引導學生學習一首關于母親的詩——《游子吟》。讓學生進行誦讀，理解詩詞大意，讓學生用自己的話表述出詩詞中所表達的內容，以及自己對于詩中蘊含的情感的理解。最后，教師引導學生進行一項活動，回到家以后為母親做一件力所能及的事情，向母親表達自己的感激之情。通過這節課，讓學生感受到母親對于孩子的愛，讓學生學會感恩，讓學生將感恩蘊含到具體的行為中，培養學生的道德行為，提高學生品德。

三、注意整合各種教學資源

學生會受到家庭、學校、社會等各方面的教育影響，班主任要注意對各種教育影響的整合，促進學生品德的形成，促進德育工作的展開。

1.注意學校教育資源

在教學過程中，班主任不僅要利用課堂教學，更要注意學校中其他資源的利用。例如，運用學校的物資資源，教師可以在“母親節”時組織學生做一幅節日主題的板報，讓學生受到環境的熏陶，讓學生在動手實踐的過程中，培養動手合作能力，繪畫能力以及培養學生品德。

2.注意家庭教育資源

教師要注重家校合作，建立起班主任與家長的聯系，通過QQ群、微信群、建立家長委員會等形式，可以將學生的表現、情感變化、行為改變第一時間和家長進行交流，讓家長積極配合學校共同促進學生品德的形成。

3.注意利用社會資源

班主任可以運用社會資源對學生進行品德教育，可以通過組織參觀烈士紀念館等活動，讓學生感受到今日和平的社會是一代人用生命換來的，讓學生珍惜當下生活，熱愛和平，培養學生的社會責任感和愛國精神，讓學生品德有質地提升。

總之，班主任要意識到學生品德形成過程中的長期性和反復性，充分利用各種資源對學生進行品德教育，從學生的知、情、意、行等方面，全面提高學生的品德發展，讓學生養成良好的品德。

參考文獻：

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