解讀經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

曹靜

【摘要】國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)精神文明的傳承，是民族精神的給養(yǎng)。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生滲透經(jīng)典誦讀，對(duì)學(xué)生的人格完善和人生成長(zhǎng)具有極為重要的促進(jìn)作用。分析了在小學(xué)階段開(kāi)展經(jīng)典誦讀的重要意義，淺析了當(dāng)前存在的問(wèn)題，并就此提出了在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 經(jīng)典誦讀 實(shí)施策略

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)精神文明的傳承，是民族精神的給養(yǎng)。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生滲透經(jīng)典誦讀，對(duì)學(xué)生的人格完善和人生成長(zhǎng)具有極為重要的促進(jìn)作用。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的重要途徑，就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)中華文化的傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)格外重視經(jīng)典誦讀在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，采取各種教學(xué)方法和措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典讀誦的熱情，提高他們學(xué)習(xí)與閱讀經(jīng)典文化和書(shū)籍的積極性，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。本文分析了在小學(xué)階段開(kāi)展經(jīng)典誦讀的重要意義，淺析了當(dāng)前存在的問(wèn)題，并就此提出了在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的具體策略。

一、開(kāi)展經(jīng)典誦讀的重要意義

1.有助于學(xué)生高尚品質(zhì)的養(yǎng)成

無(wú)數(shù)事例證明，凡是取得成功的人，絕大多數(shù)都是情商比較高的人，這些情商高的人，無(wú)一例外，都是品德高尚的人。素質(zhì)教育的目的，就是把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜耍寣W(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是培養(yǎng)他們優(yōu)良品質(zhì)的重要途徑之一。通過(guò)經(jīng)典誦讀，傳統(tǒng)的優(yōu)良品德，如仁愛(ài)、誠(chéng)信、守諾、孝悌等，都成為了學(xué)生恪守的道德準(zhǔn)則，有助于他們良好文明習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。他們的道德情操也在無(wú)形中得到了很大程度的提高。尤其是他們的氣質(zhì)面貌，變得昂揚(yáng)向上，朝氣蓬勃。此外，這還有利于激發(fā)他們對(duì)偉大國(guó)家的自豪之情，并生發(fā)出對(duì)自己是中華民族一員的民族自信。這些都有助于學(xué)生情商的提高。

2.有助于學(xué)生大幅度提高識(shí)字量

經(jīng)典誦讀不但有益于學(xué)生情商的提高，道德水平的提升，還有利于學(xué)生迅速提高識(shí)字量。眾所周知，《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》都是古代兒童學(xué)習(xí)漢字的啟蒙，讓學(xué)生朗誦這些經(jīng)典作品，可以顯著地提高他們的識(shí)字量。識(shí)字量的提高，也為學(xué)生海量閱讀，掃除文字障礙打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)字量增加了，還有利于學(xué)生理解力的提高。讀的典籍多了，學(xué)生的語(yǔ)感也形成了。

3.有助于學(xué)生記憶力的顯著提高

令中外教育家感興趣的一個(gè)教育現(xiàn)象是，人在小學(xué)階段背誦的詩(shī)詞、美文等，往往終身難忘，受益一生。經(jīng)過(guò)心理學(xué)研究證明，學(xué)生在小學(xué)階段是記憶力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。學(xué)生記憶潛力驚人，如果他們的潛力得不到及時(shí)的挖掘，那么能力的形成就會(huì)滯后，影響他們學(xué)習(xí)能力的形成。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以顯著提高學(xué)生們的記憶力，而且為他們一生的成長(zhǎng)打下文化的印跡。即便他們暫時(shí)不理解，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自然而然地就會(huì)明白，并形成見(jiàn)識(shí)，影響他們?nèi)松^、格局觀、世界觀的形成。

4.有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)節(jié)奏發(fā)展飛快，各種快餐式文化也日愈流行，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極為不利的影響。比如，心浮氣躁，這種時(shí)代癥也在學(xué)生身上流露。而通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，學(xué)生的文化素養(yǎng)可以得到顯著的改善與提高，而且有助于他們心性的沉淀。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展中的現(xiàn)狀

國(guó)學(xué)經(jīng)典雖然在近年掀起了學(xué)習(xí)與誦讀的高潮，但是，在現(xiàn)實(shí)推廣中也存在著各種各樣的問(wèn)題。一是小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣明顯不高;二是國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物較為晦澀難懂;三是當(dāng)前的考試內(nèi)容對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典涉及的不多，甚至是幾乎沒(méi)有。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典的口號(hào)喊的響，實(shí)際實(shí)施起來(lái)并不理想。

三、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把握學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。為了保障經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，學(xué)校可以為學(xué)生組織相關(guān)活動(dòng)，如朗讀比賽，作文競(jìng)賽等，為語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)提供激情的助燃。其次，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典誦讀的宣傳。在學(xué)校走廊、板報(bào)宣傳經(jīng)典誦讀的意義和作用，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀的含義。最后，教師引導(dǎo)。在課余時(shí)間，學(xué)校可以播放一些關(guān)于古詩(shī)、名句，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，如課前讓學(xué)生閱讀《靜夜思》《楓橋夜泊》等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在感性的基礎(chǔ)上，加深對(duì)詩(shī)句的理解，提高他們的文學(xué)感悟能力。

2.整合經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我國(guó)有上下五千年的歷史，沉淀下來(lái)很多歷史文化。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教材有限，無(wú)法將經(jīng)典文學(xué)全部收錄在教材中。基于此，教師可以延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，分析教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更新更高的要求，教師不僅需要向?qū)W生傳授大量的理論知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心實(shí)現(xiàn)全面健康和諧的發(fā)展。為了提升學(xué)生文化素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，在教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)產(chǎn)生持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生最初接觸經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，由于其基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易出現(xiàn)抵觸心理，為了改變這一狀況，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如小組合作、情景教學(xué)等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。基于此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受經(jīng)典學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)中。

例如，學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分組，以小組的組織形式圍繞某個(gè)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。首先，教師將教學(xué)內(nèi)容在多媒體中呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以利用影視資料，使學(xué)生了解《七步詩(shī)》發(fā)生的過(guò)程，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)背景文化的認(rèn)識(shí)。然后教師對(duì)小組布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)人寫(xiě)這首古詩(shī)的情感討論出來(lái)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以此活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀的主要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典語(yǔ)句。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。因此，教師可以讓學(xué)生將經(jīng)典語(yǔ)句摘抄下來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生摘抄經(jīng)典語(yǔ)句，對(duì)其未來(lái)寫(xiě)作能力提升具有促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)此方法，可以積累大量的優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材，也有利于教師作文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。因此，教師應(yīng)重視經(jīng)典誦讀教學(xué)開(kāi)展，并促進(jìn)與刺激小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行。通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;整合經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率;引導(dǎo)學(xué)生做好誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，為學(xué)生身心發(fā)展奠定長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張渭茹.探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2018，（31） ：54.

[2]師小娥.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育，2018，（19） ：91.

[3]劉天翔.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，（07） ：254.