公共體育教學中體育文化的融合

黃建偉

摘? 要：眾所周知，體育作為一種特殊的文化表現(xiàn)形式，浸透在生活的方方面面。然而，在我國高效的教學中，對于公共體育教學與體育文化的融合并不突出，甚至少見。隨著教育體制改革的推進，怎樣將體育文化融入體育教學中是值得深思的問題。本文將以促進公共體育教學中體育文化的融合為重點，對此提出相關(guān)意見以及相應措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：公共體育? 體育文化? 融合

中圖分類號：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0086-02

自改革開放以來，我國越來越重視公共體育教學，尤其對體育教學中的體育文化異常重視。而在以往的高校教學中，往往呈現(xiàn)出重視體育健康、輕人文教育的傾向。公共體育教學中的體能訓練固然重要，以至于各大高校不斷增加公共體育課的課時，卻未曾想到對學生進行體育心理健康等知識的輔導，只是一味的趕課程要求，提高學生生理機能，而忽視將公共體育教學與體育文化相融合。

1? 當今高校公共體育教學的現(xiàn)狀

一個國家國民體質(zhì)的高低往往決定了這個國家未來發(fā)展的快慢，而文化素養(yǎng)的多少則代表了整個國家的精神面貌，兩者密不可分。公共體育教學離開了體育文化就好比無源之水，無本之木，失去了核心與靈魂。但是，如果單單追求體育文化，忽視體育運動的重要性，那豈不是等同于舍本求末[1]。現(xiàn)今高校在公共體育教學中也存在很多問題，而如果不加以改變后果不堪設(shè)想。因此，教育者應當將公共體育課的健身性與人文性相統(tǒng)一，使得兩者齊頭并進、共同發(fā)展。

1.1 高校公共體育教學師資力量

顯而易見，在任何一個高校當中體育老師的人數(shù)都是相對而言較少的，并且教師水平參差不齊，高級職稱的老師較少，而大多都是管理層，很少也無法抽空安排到日常教學之中。大多數(shù)體育老師年齡較小，職稱較低。而這些都不利于公共體育教學的有序、健康開展。

1.2 高校公共體育教學內(nèi)容

當今高校開展公共體育教學，會給予同學多種選擇，例如：籃球、乒乓球、足球、羽毛球、健美操、太極等。當然，也會據(jù)此作為上課內(nèi)容，在相應場地教授相關(guān)技能[2]。如若是教授羽毛球，一般會教授同學握拍、發(fā)球、擊球等相應技能，卻常常忽視教授裁判規(guī)則、一些基本的常識內(nèi)容，而往往忽視蘊含其中的體育文化以及相應健康知識，而老師也未曾將公共體育教學與體育文化相融合。

1.3 高校公共體育的教學教學模式

在一般的高校中都會設(shè)置體育課。一般情況下，在大學一年級開設(shè)體育的公共基礎(chǔ)課，由學校統(tǒng)一安排學生上課，上課內(nèi)容一般是太極。但是這樣的安排存在很大的局限性，一則學生沒有選擇的余地，不能充分發(fā)揮學生的興趣愛好。二則開設(shè)的內(nèi)容較簡單，沒有達到強身健體的目的[3]。進入大學二年級之后，學校會開設(shè)體育選修課，開設(shè)多種多樣的課程供學生選擇。表面上看如此設(shè)置課程十分合理，還能調(diào)動學生的積極性，實則不然，課程有很大一部分會和上一學年的內(nèi)容重復，且全校學生一起搶課也是一大問題。

1.4 學生缺少興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。但是目前在高校開展的一些體育課程往往枯燥乏味，老師教學方式單一，學生往往不感興趣，且經(jīng)過了高考之后，學生普遍認為體育是不重要的科目，可有可無，因此對于老師在課堂上教授的內(nèi)容往往是照葫蘆畫瓢，為了應付最后的體育考試[4]，試想，若是學生消極對待課程，對老師教授的內(nèi)容不感興趣，而老師往往教授的是一些有關(guān)相應課程的枯燥乏味的知識，也很少有老師將體育與其中的文化串連在一起的，老師上課無聊，學生懶于認真聽課，如此惡性循環(huán)，是很難在短時間內(nèi)改變的，又談何將公共體育教學與體育文化相融合呢？

2? 如何將公共體育教學與體育文化進行融合

隨著新課程改革的推進，公共體育教學對于國民教育越來越重要。但是就目前高校的公共體育教學而言，情況不容樂觀。眾所周知，一所高校體育課的好壞決定了教學目標的好壞，而一所高校的品性往往是由它的最低處所決定。對于教育者而言，要是體育成為每個學生最強有力的后盾而不是軟肋。想要做到這一點，最重要的就是引導學生轉(zhuǎn)變觀念，教育者改革教學內(nèi)容方法等一系列行之有效的措施。接下來，就如何將公共體育教學與體育文化相融合進行討論。

2.1 引導學生觀念的轉(zhuǎn)變

常言道：如若想要改變一個人，那么首先要改變他的觀念、想法。在大多數(shù)學生的觀念當中，體育其他學科無法相比，可能是高中時期受高考制度影響，在學生潛意識里就覺得體育是一個放松性課程，完全不需要任何理論性的內(nèi)容，學生往往上課隨意散漫、無心聽課。但是，為了規(guī)范學生行為、推動體育文化的融入，各高校要積極向?qū)W生宣傳體育文化的重要性，強調(diào)二者“雙向并舉，齊頭并進”，“無體育，不文化”，要真正將這一觀念深入人心，讓學生打心底里認識到文化與體育是同樣重要的，從而落實到日常行為中去。

2.2 改革教學內(nèi)容、方法

以往的教學模式由于按部就班、內(nèi)容單一，一定程度上不能滿足當代大學生的學習需要。這種傳統(tǒng)的體育教學模式，一般是學生聚集到操場上，老師教授學生一些基本的體育項目技能，老師進行演示學生自行觀看，然后再讓學生自行練習，最后學生自由活動。這種教學模式往往枯燥、乏味，教育者應當根據(jù)學生的興趣愛好，充分尊重學生個性的發(fā)展，開設(shè)大學生較感興趣的體育項目，如跆拳道、籃球、瑜伽、健美操、足球等，讓學生自行報名選修。而老師在教學過程中，要以講授體育項目知識為主，穿插一些有關(guān)該項目的文化知識，盡力做到將理論與實踐相結(jié)合。此外，要適當引入一些游戲，提高學生的積極性，讓更多學生參與其中，使得課堂不再是老師一個人的“獨角戲”，真正做到寓教于樂，體育與文化相融合。

2.3 提高高校體育師資力量

各個高校體育教師師資力量參差不窮，而這在一定程度上也會影響體育教學與體育文化的融合。就有關(guān)研究表明，目前在高校擔任體育老師的教師大多只具有本科學歷，研究生、博士生往往是鳳毛麟角。試想，為人師者若是沒有較高的文化水平，又如何要求所教授的學生擁有高素質(zhì)、高水平，談何將體育教學與體育文化相融合。因此，作為教育者要不斷完善高校體育師資隊伍，努力招收一些高水平、高質(zhì)量的體育老師。提高體育課的教學質(zhì)量，從而加強體育與文化的融合。

3? 結(jié)語

綜上所述，將公共體育教學與體育文化相融合是深入貫徹落實素質(zhì)教育的重中之重。眾所周知，體育與其中所包含的體育文化密不可分，且將體育與文化相融合，在一定程度上可以培養(yǎng)學生的體育意識與體育精神，從而推動學生積極健康地成長。不可否認的是，高校公共體育教學中的確存在一些問題，而這些問題的暴露更值得說明問題，也表現(xiàn)出將公共體育教學與體育文化融合的必要性。上述的一些解決策略，是立足于學生發(fā)展的客觀需要，圍繞學生的興趣愛好所指定的。

參考文獻

[1] 郭利利.高校公共體育教學中體育文化的融合[J].教育觀察，2017，6（23）：133-134.

[2] 楊向明.人文精神在高校公共體育教學中的融合分析[J].黑龍江教育學院學報，2014，33（4）：64-65.

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[4] 李欣，關(guān)晶晶.文化融合視閾下黑龍江省留學生體育教學現(xiàn)狀與問題研究[J].理論觀察，2018（5）：149-151.