Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A（1a—2d）教學(xué)設(shè)計(jì)

姚利利

一、教學(xué)內(nèi)容

本堂課的教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)《英語》八年級（下）Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A（1a—2a），課型為聽說課。

Section A的主題是中國民間神話故事，主題圖呈現(xiàn)了女媧補(bǔ)天、后羿射日、唐僧師徒四人西天取經(jīng)、愚公移山等中國民間四個(gè)家喻戶曉的民間神話故事。Section A要求學(xué)生能夠聽懂用英語講述的這幾則故事，并能根據(jù)故事的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，模仿和運(yùn)用其中的語言；教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會講述故事，在講述過程中恰當(dāng)使用連詞；教學(xué)難點(diǎn)是將熟悉的中國民間神話故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為符合英語表達(dá)習(xí)慣和思維的語言表達(dá)。

本堂課1a—1c的教學(xué)主要通過主題圖及聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題。在1a部分，要求學(xué)生熟悉四個(gè)神話傳說故事的英文名稱（Journey to the West，Yu Gong Moves a Mountain，Hou Yi Shoots the Suns and Nu Wa Repairs the Sky）；在1b部分，讓學(xué)生通過聽了解愚公移山這一民間傳說的英文表達(dá)。在1c部分，要求學(xué)生學(xué)會使用“How does the story begin?What happened next?Where would they put all the Earth and stone form the mountains?”等特殊疑問句完成簡單的語言輸出。到了2a部分，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)四幅圖了解愚公移山的故事發(fā)展；本部分的聽力材料鞏固和補(bǔ)充了1a—1c的語言輸入，增加了包含as soon as，but，so finally等連詞的故事敘述，使交際語言更豐富、更完整。

二、整體設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)內(nèi)容方面，改變傳統(tǒng)聽說課教學(xué)中僅僅以課文內(nèi)容為目標(biāo)的做法，重視“以聽促讀、以聽促說”這一教學(xué)理念的落實(shí)。

在教學(xué)方式方面，利用翼課網(wǎng)平臺上相關(guān)主題的課外資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)練習(xí)，并完成課后作業(yè)。

首先，通過翼課網(wǎng)檢查學(xué)生課前給電影視頻片段配音作業(yè)的完成情況，總結(jié)視頻內(nèi)容的主旨：A fairy tale also reveals some sort of truth。

其次，通過1a—1c的教學(xué)，使學(xué)生熟悉四個(gè)中國民間神話故事英文名稱的表達(dá)。在1b部分，學(xué)生聽愚公移山的故事，在1c部分，學(xué)生跟讀并討論相關(guān)問題，緊接著嘗試用已知目標(biāo)語言描述圖片，目的是更高效地完成2a部分故事情節(jié)的排序。接下來，通過翼課網(wǎng)完成跟讀并回答問題，進(jìn)一步明確故事梗概，為下一步的故事復(fù)述打下基礎(chǔ)。最后，為了達(dá)到升華整堂課的目的，讓學(xué)生表演愚公移山的故事，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)持不懈的精神。

此外，通過在翼課網(wǎng)平臺開展聽力及口語練習(xí)活動(dòng)，檢測并反饋學(xué)生對目標(biāo)語言及拓展內(nèi)容的掌握和運(yùn)用情況。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.Master the key words and expressions：shoot，stone，weak，god，remind，bit，a little bit，silly，instead of.

2.Develop students’ability to listen and speak.

3.Learn to tell stories.

（二）過程與方法

Employ task-based teaching mode，and get students to learn basic sentence patterns by listening and drilling.

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

The students will love Chinese legends and stories by learning.

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.單詞及短語

shoot，stone，weak，god，remind，bit，a litttle bit，silly，instead of

2.重點(diǎn)句型

Once upon a time，there was a very old man...

As soon as the man finished talking，Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.

So Yu Gong and his family kept on digging day after day and year after year.

Finally，a god was so moved that he sent...

This story reminds us that you can never know what’s possible unless you try to make it happen.

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.用目標(biāo)語言介紹中國神話故事。

2.用目標(biāo)語言描述中國神話故事。

五、課型

聽說課

六、教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)方法與小組合作教學(xué)方法。

七、教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、iPad、耳機(jī)、投影、彩色卡紙、黑色水筆。

八、教學(xué)過程

Previewthebackgroundbeforeclass.（課前預(yù)習(xí)）

（課前完成，不計(jì)入課堂教學(xué)）

教師活動(dòng)：

1.精心挑選翼課網(wǎng)平臺上與本單元話題相匹配的“趣配音”視頻片段，給學(xué)生布置“趣配音”作業(yè)，使其對fairy tale這個(gè)話題有所了解。

2.要求學(xué)生在翼課網(wǎng)上完成詞匯聽、讀練習(xí)作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成“趣配音”作業(yè)。

2.完成翼課網(wǎng)平臺上教師布置的詞匯聽、讀任務(wù)及練習(xí)題。

【設(shè)計(jì)說明】課前預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生了解課堂教學(xué)話題及與話題相關(guān)的詞匯、表達(dá)，為在第二天課堂上理解文章內(nèi)容、完成課堂口語練習(xí)作好準(zhǔn)備。

Step 1：Warm up and lead in

展示學(xué)生的“趣配音”作業(yè)，導(dǎo)入主題Fairy tale。

提問：What are they talking about?What questions did students ask?要求學(xué)生看“趣配音”視頻并回答問題。

視頻反映的內(nèi)容：

There’s romance，danger and plotting of schemes.

There’s good guys，bad guys and some guys in between.

A fairy tale also reveals some sort of truth，the perils of choices we face in our youth.

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生“趣配音”的視頻片段選自電影《魔法灰姑娘》（Ella Enchanted）。該電影故事富有奇幻色彩，是《灰姑娘》故事的延續(xù)。學(xué)生通過觀看視頻，會懂得一些做人的道理。同時(shí)本單元話題——神話故事An old man tried to move the mountains被引出。

Step 2：Presentation

1.Teach Activity 1a

First，lead students to have a look at the pictures in 1a.

T：What can you see in the pictures?Who can tell us what they are talking about?

Encourage students to tell stories according to the pictures.

After that，lead students to read the story titles and explain their meanings.

Ask them to match the titles with the pictures.

Check the answers together.

Hou Yi Shoots the Suns

Journey to the West

Nu Wa Repairs the Sky

Yu Gong Moves a Mountain

【設(shè)計(jì)說明】通過回答問題，學(xué)生學(xué)會了四個(gè)中國民間神話故事的英文表達(dá)，并總結(jié)出：A fairy tale is an old，traditional story。借機(jī)引出另外三個(gè)故事——ThelittleMatchGirl；CandyHouse；The Emperor’s New Clothes，旨在引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)故事的名稱。

2.Teach Activity 1b

通過翼課網(wǎng)平臺完成Unit 6 Section A 1b“聽力判斷”，見圖1。

圖1

Lead students to read the instruction and the statements to know what to do in this activity and how to do it.

T：The following is a conversation between Anna and Wang Ming.You need to listen carefully to get the main idea and check the facts you hear.

Play the tape twice for students to listen.

Later，check the answers together.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生在翼課網(wǎng)平臺上完成判斷正誤的聽力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生獲取主要信息的能力，并利用翼課網(wǎng)平臺反饋的學(xué)情數(shù)據(jù)。緊接著完成1b部分，使學(xué)生加深對聽力材料的理解，更好地掌握聽力材料的大意，并進(jìn)一步熟悉故事的目標(biāo)語言。

3.Teach Activity 1c

通過翼課網(wǎng)平臺完成Unit 6 Section A 1b“對話跟讀一”，見圖2。

圖2

T：After finish the listening,who can tell us the story Anna and Wang Ming talked?

Ss：It’s a story called Yu Gong Moves a Mountain.

T：Well.Now，let’s have a look at the questions in the box in 1c.You need to work in pairs to discuss them.Later，I’ll invite some of you to retell the legends.Clear?

Ss：Yes.

T：Ok.Do it now.

Give students several minutes to do this task.

As they work，move around the room checking the progress and offering language support as needed.

Finally，invite a couple of students to answer the questions.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生在翼課網(wǎng)平臺上第二次聽并跟讀1b的對話，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力及理清故事結(jié)構(gòu)和框架的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)所思所想。

4.Teach Activity 2a

T：Now，we’ll do a listening practice.First，have a look at the four pictures.What can you see in the pictures?What are they doing?

Invite some students to describe the pictures.

Then play the tape twice for students to listen.

【設(shè)計(jì)說明】首先，要求學(xué)生用已知及剛才積累的聽力知識來描述愚公移山故事的四幅圖，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的語言大膽表達(dá)。其次，在對四幅圖片足夠理解的情況下完成2a的聽力圖片排序活動(dòng)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。

5.Answer the questions and retell the story

本環(huán)節(jié)先設(shè)置以下三個(gè)問題：

（1）Why did the man said Yu Gong could never move the mountains？

（2）What did Yu Gong say after the man finished talking？

（3）How did the god help Yu Gong？

接下來，教師通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，掌握復(fù)述要領(lǐng)。

_____，there was a very old man.There were two _____near his house.They were _____high and big _____it_____a long time to walk to the other side.The old man _____his family that they should all help him to ______.He wanted to_____all the earth and stone from the mountains _____the sea because it’s _____enough to_____everything.So they all started _____the next day.

【設(shè)計(jì)說明】通過讓學(xué)生對以上三個(gè)問題進(jìn)行思考并回答，使其對愚公移山這個(gè)故事有更深層次的理解，對故事的英文表達(dá)更為熟悉，為下一步的復(fù)述故事作好鋪墊。在學(xué)生復(fù)述故事的過程中，適時(shí)地給予評價(jià)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能全面了解學(xué)生在集體口語活動(dòng)中的練習(xí)情況，有效解決“傳統(tǒng)課堂中教師只能針對個(gè)別學(xué)生的口語活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)”的問題。

6.Show the story

讓學(xué)生對愚公移山故事進(jìn)行角色扮演，并在全班展示。

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在表演課本劇的過程中，再次體會人物的情感變化，同時(shí)說出故事的寓意。

7.Talk and share

在教學(xué)Activity 2d時(shí)，設(shè)置以下三個(gè)問題，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析愚公移山故事中愚公的人物形象。

（1）Do you think it’s a good way to solve the problem?

（2）What could Yu Gong do instead of moving a mountain?

（3）What do you think about the story of Yu Gong?

通過學(xué)生對這些問題的不同見解，自然引出2d內(nèi)容。兩名學(xué)生對這個(gè)故事的看法各異，教師指出：You have different opinions about the story，and neither of you are wrong.There are many sides to a story and many ways to understand it.

【設(shè)計(jì)說明】通過讓學(xué)生深度思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅鍛煉了他們的思維品質(zhì)，而且提高了他們的語言表達(dá)能力。最后在2d部分，教師中肯點(diǎn)評并作出總結(jié)，突出課堂上學(xué)生與教師之間產(chǎn)生共鳴的部分，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

Step 3：Homework

1.閱讀中國傳統(tǒng)故事并用英語復(fù)述；

2.完成翼課網(wǎng)平臺上與單元話題匹配的閱讀練習(xí)（建議：冀教版九年級Unit 4）。

【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提升其口語水平。通過翼課網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并針對不同英語水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，體現(xiàn)混合式教與學(xué)的優(yōu)勢。

九、教學(xué)反思

課后，筆者對本堂課作了如下反思：

（一）成功之處

1.本堂課基本上完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.通過“趣配音”視頻導(dǎo)入本課話題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，課堂氣氛活躍。

3.在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體設(shè)備及翼課網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和有效性。

4.通過總結(jié)“愚公”的精神，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈、努力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的決心和勇氣。

5.使用翼課網(wǎng)智能化同步教學(xué)平臺鍛煉了學(xué)生的聽說能力。翼課網(wǎng)平臺為學(xué)生提供了海量的語言訓(xùn)練場景，對提高學(xué)生的英語語言綜合能力意義重大。

（二）不足之處

1.由于授課過程中有些緊張，有些英語表達(dá)仍存在一些錯(cuò)誤，且語音、語調(diào)的控制沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。筆者日后應(yīng)該多聽、多讀、多練，夯實(shí)語言基本功，說一口純正、地道的英語，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.在教學(xué)過程中并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的能力。如果能夠適當(dāng)?shù)赝卣梗鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生深入討論一些問題，效果會更好。

3.從整堂課來看，如果能夠給更多學(xué)生機(jī)會上臺展示愚公移山故事的課本劇，給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，教學(xué)效果會更好。