基于核心素養視角的高中英語小組合作學習方式的研究

摘 要：在我國正在發展素質教育的大背景下，高中生學習英語不僅要掌握知識，還要融入交流。英語學習大多情況下都存在枯燥、單詞量多的問題，學生感覺很累，致使他們在學習英語過程中存在懶散、滯后的心理。面對高中英語教學存在的諸多問題，高中英語小組合作模式能夠幫助更多的同學解決學習上的困難，能夠在開放式的學習環境中加強英語學習，有助于身心的發展，且能促進學生英語能力的提升，以及英語核心素養的建立。

關鍵詞：高中;英語;核心素養;合作學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.036

高中英語教學要時刻關注學生學習的狀態，給學生營造小組合作學習的氛圍，這有助于培養學生的英語語言核心素養。很多時候學生通過高中英語閱讀、聽力段落、口語學習等方式進行英語能力的提升，而學生探究性學習、自主性學習的意識也會隨之提高。與此同時，學生可以從多個角度來理解英語，無論是輔導英語較差的同學，還是聽優等生的講解，都可以創造良好的學習氛圍。學生的學習能力也可以得到認同，能夠從多角度了解自己學習英語的狀態，知識面也會變得寬廣，英語語言核心素養也會得到提升。

一、高中英語語言核心素養是如何體現的

高中英語語言核心素養已經成為炙手可熱的話題了，如何讓學生自主學習，可以學習到英語表達的正常邏輯順序并做到流利地表達，這對高中英語教師而言是一個很重大的任務和考驗。所以要幫助學生形成英語聽說讀寫的良好習慣，小組合作方式中需要語言的溝通，你與我，他和她，聽和說就都用到了，從而增強自身的英語語言交際能力;另一方面，可以組隊完成教師課堂布置的任務并解決任務，讀寫也就能在小組學習中得到很好的運用，這就奠定了高中學生自身學習英語知識的基礎，也增進了學生之間與師生之間的感情，使其以開放性的姿態，樹立良好的跨文化學習的氛圍。

接下來從四個角度闡述高中英語語言學科核心素養，首先是英語語言能力。英語語言能力其實就是學生對英語語言的感知和領悟能力，小組學習可以通過各種聽說讀寫的方式來提升個人對英語的表達能力。與此同時，則是英語的學習能力。在小組學習中，如何調動學生的主動學習意識，拓寬英語學習的方式，采用新型的教學方式進行引導顯得格外重要。而傳統的教學方式是否能夠真正為學生服務讓人心生疑惑。讓學生找到適合自己的學習方式，學生的英語學習效率提升了，高中英語成績也提升了。再者，可以擁有一個良好的思維品質。通過高中英語語言知識的學習，可以對自身進行批判，從而形成批判思維、語言邏輯思維和組合創新性思維，每位學生都有自己的特質，要善于挖掘。最后一點是文化意識。教師在進行英語語法、語句教學的過程中，也需要幫助學生建立正確的英語語言意識、文化意識，促使學生能夠更為真切地了解到英語文化和英語使用的習慣。在學習過程中，也可以使學生形成民族自豪感，反過來加深對中華文化的認知和體悟。

二、高中英語教學中存在的問題可以基于核心素養角度來分析

（一）學生英語口語交際能力的培育明顯不足

在高中英語教學中，多數教師會按照教學內容、教學任務進行課堂知識的設定，更多的精力則集中在應試教育上，如何提升學生的考試成績成為評判英語能力的主要標準。因此，更多的學生花費大量時間與精力進行聽力和閱讀。在課堂上很少花費精力進行口語能力的提升，致使我國學生普遍存在英語交流能力不足的問題。英語作為一門語言，是十分重要的。長期堅持以上的教學方式會導致學生英語學習道路上的偏頗。

（二）教學方法相對單一化

小組合作對于高中英語來說，可以使學生更好地集中注意力進行英語語言的學習，教師可以在小組合作中設立豐富多樣的英語教學方法和手段，而高中英語課堂的氛圍也由此進行了調動和提升。在英語教學的課堂上，采用多樣化的教學方式對于調動學生的學習興致也十分重要。而傳統的教學方式難以提升學生的語言的興趣，只能夠對知識點進行基礎的記憶，無法運用于實際生活的溝通中去，對于培養學生的英語語言學習能力和交際能力有局限性。

（三）枯燥的語言環境和氛圍，不利于培養學生的英語核心素養

雖然高中英語語言教學可以進行聽力，但沒有語言環境也無法運用，學生難以擺脫原來思維的影響，學生的英語文化意識和交際能力也沒有得到培養和鍛煉，學生的英語核心素養更沒有得到提高。怎么營造活躍和熱烈的氛圍呢？高中英語教師采用在早讀時間朗誦，讓學生復述的方式，學生跟著練習，這個時間可能處于初醒狀態，大腦放空，沒有思考，閱讀和聽力根本就沒有得到鍛煉，英語學習的效率也就非常低，也浪費了寶貴的早讀時間。培養學生的英語口頭表達和交際能力是英語學習的重要方面，也是學生英語核心素養培養的關鍵。為此，教師應該不懈努力達到可以鍛煉學生英語語言學習能力和交際能力。

參考文獻：

[1]潘蕾瓊，蔣慧芳，胡旺平.基于英語學科核心素養的英語寫作教學范式綜述[J].教育參考，2018（1）.

[2]錢建芬.基于高中生英語學用能力的教學設計探究——以拓展閱讀課Strangers under the same roof？

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：曾令明（1966— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學一級，研究方向：高中英語教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于核心素養視角的高中英語小組合作學習方式的研究》階段性成果，課題批準號為：GS[2018]GHB1129。