微信在中學班級管理中的運用

摘 要：隨著網絡愈來愈深地進入尋常百姓生活，微信這個時尚的溝通平臺漸漸在社會各個領域滲透時，也慢慢成為班主任開展班級管理工作的有效手段。文章基于網絡環境下利用微信對班級進行管理展開探究，分析了其可行性、必要性，并在實踐中總結出微信參與班級管理的機遇和挑戰。

關鍵詞：微信;班主任;班級管理

一、班級管理工作中運用微信的必要性

微信已經深入我們生活的方方面面，面對社會的發展和變革，新時代的班主任只能積極面對、適應和改變，不然就會落伍、被淘汰。因此，互聯網時代利用微信參與管理班級便成為一種不可或缺的手段。

從社會發展和教育環境看。社會不斷發展進步，每屆學生的特點都不相同，這就要求班主任管理工作的方式方法必須與時俱進，要求班主任不斷學習、積極改變，去適應不同時代學生的特點。只有這樣，班主任才能了解學生所想所為，跟學生做到信息對稱，及時發現學生存在的問題。

從學生使用微信的情況看。隨著智能手機的普及，學生幾乎人手一部智能手機。這也使得微信在學生中有了硬件基礎。微信起初是QQ的附屬產品，借助QQ好友和通信錄推廣，這樣運用熟人社交的推廣方式很快使已經有QQ使用體驗的中學生成為第一批學生重要用戶。鑒于微信的費用低、實用性強，并有一定的娛樂性，學生很快就對其情有獨鐘。同時，微信的搖一搖、附近的人等功能也滿足了學生拓展社交范圍、豐富社交生活的心理需求。

從班主任班級管理工作的特點看。班主任班級管理工作的特點簡言之就是人多事雜。一個班主任一般需要負責幾十個學生生活和學習上的各種事情。尤其是在信息快速傳播的信息時代，對班主任而言，如何迅速、準確地與各個學生進行有效溝通至關重要。

從班主任自身發展看。班主任如果被自身眼界和工作習慣所左右，不愿去嘗試新鮮的網絡工具，這不僅會讓學生覺得班主任管理工作跟不上時代的發展，缺乏基本的信息素養，不了解學生的所處的生活環境，甚至還會對班主任的管理能力產生懷疑，降低其管理過程中的威信。再者，班主任管理工作專業化、職業化是未來的發展趨勢，只會一味說教的班主任顯然是不能適應未來發展的。所以，掌握新型網絡工具，創新性地開展工作，提高效率，可以說是班主任的“必修課”。

二、班級管理工作利用微信的可行性

1.班級情況調查

隨著時代的發展，計算機的普及率越來越高。我對自己所擔任班主任的班級做了一次調查，全班48名學生都可以通過不同途徑接觸網絡，其中42名學生家里已有Wi-Fi，剩余6名學生可以通過家長單位、親戚朋友接觸網絡。上網率達到100%。家長對孩子有意義的上網支持率為100%。

2.依托微信開展班主任工作具有的優勢

（1）開放性。班級公共微信面向家長、學生、老師，大家都是平等的。每一個學生既可以是被管理者，也可以是管理者，家長也可以更便捷地對班主任工作進行指導。

（2）趣味性。網絡使學生的生活、學習、體驗變得輕松起來。而多媒體技術，給班主任工作也帶來了無限的樂趣。

（3）能動性。在網絡上開展班主任工作，學生是自由的，他們可以根據自己的實際情況去選擇自己想要感受的教育內容，這樣容易調動他們的主動性，也有利于受教育者的個性發展。

（4）新穎性。網絡環境下，班主任利用微信開展工作可以淡化教育痕跡，通過群體互動、先進典型、價值理念等引導，起到教育的實效性。

（5）及時性。以往與家長交流一般是請家長來學校，或者教師進行家訪，或者開家長會。在網絡上交流溝通就能避免這種局限性，使得交流更方便、快捷。

三、班級管理利用微信的實踐操作

1.讓微信成為班級的“宣傳站”，幫助學生形成正確的價值觀

一般來說班主任進行日常管理要與學生面對面交流。班級中正確的價值觀、好人好事的宣傳一般通過班會課、黑板報等形式進行，持續的時間往往不長，有時需要反復地進行，但在微信中，學生就可以持續接受正能量的影響，微信中的照片、音像或文字的宣傳能夠持續很長時間，師生還可隨時打開回顧，好的學習方法、社會正面積極的美文也可以在微信圈中持續影響學生，可以實現“潤物無聲”，同時平時由于沒有機會交流的好人好事也可以不受時空限制地在微信暢所欲言。

2.讓微信成為班級的“廣播臺”，引領學生做一個社會人

教師應該引導學生關心身邊的事情，做一個關心家鄉、關心國家的人。信息社會大量的信息實時更新，針對這樣的現象，班主任可以在班級微信發布重要新聞，不僅包括世界的大事，還包括班級的重要事件。開學、放學通知，注意事項，每天每周的作業，學校年級的通知，活動安排等，都可以在班級的微信中發布，班主任通過這樣的形式可以引導學生做一個關心班級“班級人”、關心國家的“社會人”。

3.讓微信成為班級的“會議室”，提高班級的凝聚力

每個中小學都注重班級、年級課外活動的開展，但大多數課外活動的實施方案需要班主任與學生共同商討、集思廣益才能得以解決，可在學校很難找到合適的時間一起交流想法，微信作為一種實時的交流溝通工具則很容易解決上述問題。微信平臺為班級建設與班級管理帶來了生機活力，增強了班集體的凝聚力。

4.讓微信成為學生的“展示廳”： 記錄學生成長的點點滴滴

我用手機將學生的優秀作業拍了照片上傳到班級微信群中，把平時在班級管理活動中表現出色的班干部及其他學生的照片，還有班級開展的活動剪影上傳到微信。這不僅是對這些學生學習和工作的認可與鼓勵，也為其他學生樹立了榜樣。而且很多家長在微信群中也能見到并不斷點贊，圖文并茂，非常有紀念意義和激勵示范作用。其意義已經遠遠勝過那方尺之間的黑板報或張貼欄，微信已經成為我們班級的各種榮譽和活動的“展示廳”。

5.讓微信成為家校聯系的“家校通”： 建設家校聯系的高速通道

學校和家庭不僅要一致行動，嚴格要求學生，而且要志同道合，抱著一致的信念 。學校平時都會印發大量的通知給學生、家長，這浪費了大量的紙張，也容易丟失忘記。而利用微信平臺既快捷又節約，可以讓家長對學校的要求一清二楚。而且，在班主任的組織下，如果某個家長在教育孩子的過程中遇到的問題，那就可以放到班級微信上，其他的家長也可以為之提供可行的參考意見，群策群力。而這種情況，如果沒有微信平臺，即使在一年一度的家長會上也難以見到。微信不僅成為家校聯系的“高速通道”，也促進了家長之間的經驗交流。

四、微信在班級管理中存在的具體困難

1.需要花費較多精力和時間去推廣和打理

微信公眾平臺目前僅支持私人賬號，用戶搜索并添加公眾號之后，才能收到其推送的信息。這就意味著只有學生注冊擁有微信賬號并添加班級的微信公眾號，才能實現班級“廣播臺”等功能。所以，班主任在使用之初應積極宣傳推廣，并注意給學生適應的過程， 讓學生逐漸從傳統模式過渡過來。在后續的使用中，微信需要班主任花更多的精力和時間去打理，不能僅限于呆板的文字信息，要創新性地結合圖片等，讓學生體會到該模式的好處，喜歡并習慣從此種渠道接受信息。

2.個別班主任學習掌握新鮮事物的能力和愿望不強

新鮮事物被人們接受總有一個過程。受限于使用移動智能終端設備的能力、工作習慣或者重視程度等因素，個別班主任學習使用諸如微信一類的新型網絡工具的能力和愿望不強。

3.學生使用微信過程中存在一定管理漏洞

微信中的搖一搖和附近的人功能在方便用戶拓展交際范圍的同時，也容易接觸到危險。學生通過QQ、微信和人見面被劫財劫色，甚至葬送性命的事件早已屢見不鮮。

4.微信快速的群體傳播效應對輿情的控制提出了更高的要求

微信作為一種全新的互聯網媒介，它不僅擁有傳統的雙向溝通關系，還能進行單向的信息傳遞，這種聯系通過人與人之間的傳播，呈現細胞分裂式的傳播速度，而且傳遞出去的信息會被人編輯后進行多次傳播，從而形成一種趨向性輿論導向，因此，我們要加強學生微信圈的輿論引導和管理，趨利避害，使之成為班主任開展管理工作的有利助手。

微信在給中學生帶來方便的同時，負面影響也相伴而生，怎樣趨利避害，利用微信去進行班級管理是擺在幫主任面前的重要問題，合理加以引導，微信就會成為班主任的管理利器，幫助中學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]魏英敏.新倫理學教程（第二版）[M].北京：北京大學出版社，2003.

[2]楊軼.運用微信公眾平臺高效管理班級[J].現代職業教育，2017（18）.

作者簡介：譚旭華（1972—），男，湖南茶陵人，中學一級教師，本科，長期在農村中學從事歷史教學和班主任工作。