萬卷詩書讀為尊

摘 要：閱讀能力的高低將直接決定學生的閱讀效率。學生閱讀能力的培養單靠課內閱讀是遠遠不夠的，課內閱讀無論是從時間分配方面還是內容選取方面來說都是具有局限性的，此時，課外閱讀的延伸便顯得很重要。文章簡要分析了課外閱讀的重要性，并探討了當前環境下教師在小學語文教學中如何開展課外閱讀活動。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;重要性

一、課外競賽閱讀，利于激發學生閱讀興趣

小學生意志力不強，常常是三天打魚兩天曬網，缺乏耐心與毅力。那么教師為學生制訂的課外閱讀計劃，如果能夠讓學生堅持下來？教師必須讓學生明白只有堅持才能養成好的閱讀習慣。對于小學生來說，興趣是自己堅持下去的重要理由之一，而課文競賽閱讀則可以很好地激發學生的閱讀興趣。

教師可以在教室里設置一個“閱讀打卡”表，學生每完成一天閱讀便可以在表上打鉤，一個月打鉤數量在25次以上的學生可以在月末獲得“閱讀之星”的徽章以及小禮品一份。通過小禮品與打卡的活動，讓學生看到他人的堅持，自己也會認真閱讀。如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文后，教師在班上展開“英雄聚集會”，讓學生在講臺上分享自己閱讀到的像雷鋒一樣的人的英雄事跡。在班上學生的分享中，我們看到了學生閱讀之后的總結與表達能力，二年級的學生能夠將自己所閱讀到的英雄事跡講述得非常好。教師開展這種課外競賽閱讀活動，能夠讓學生的閱讀興趣更加濃厚。

二、課外指導閱讀，可以提高學生閱讀技巧

雖然課外閱讀的存在本可以很好地幫助學生提高自己所掌握的閱讀技巧，但這一切都是基于教師教學方法的選擇以及對學生給予的閱讀指導。合適的指導才能幫助學生找到適合自己的閱讀方法，為教師開展以下教學活動：①教師在課內與學生一起開展課外閱讀活動。如在教學《金色的草地》這一課時，教師展開群文閱讀，與學生一起閱讀其他文章，并讓學生先用自己的方法進行閱讀，讀完的舉手。有些學生很快就讀完了，有些學生花了十分鐘也沒有讀完。當教師關上多媒體，讓學生說一說自己剛剛的閱讀內容，卻難住了很多學生。這是因為學生沒有好的閱讀方法，這時教師再讓學生與自己一起閱讀，拿出本子，一邊閱讀，一邊批注、記錄。這樣在閱讀后，自己的摘抄本中也有自己的閱讀體驗，當教師再讓學生闡述時，學生便得心應手了。②定期開設課外閱讀指導課。教師可以每周在班上開設一次課外閱讀指導課，讓學生將自己喜歡的課外書帶到教室里閱讀。在閱讀過程中遇到問題可以舉手，班上的同學一起解決閱讀問題，在大家的集思廣益以及教師的引導下，學生閱讀時遇到的問題越來越少，閱讀效率越來越高，每一位學生都找到了適合自己的閱讀方法，也紛紛提高了自己的閱讀技巧。

三、課外差異閱讀，促進學生個性閱讀發展

新課程標準要求教師在開展教學時因材施教，在課外閱讀教學中也是如此。

教師想要采用課外差異閱讀的教學方式，其需要先了解學生的閱讀愛好以及閱讀水平。不同學生閱讀的側重點不同，想要閱讀的書籍也有所區別。教師要了解每一位學生對閱讀的需求，將學生分成不同的類別，對每一個類別的學生分別給出閱讀清單，有一些是學生的“必讀書單”，有一些是學生的“選讀書單”。學生需要在一定時間內完成閱讀任務。教師可以在班級中設置“圖書管理員”這個職位，在校內圖書館借閱適合學生閱讀的書籍，放在教室的讀書角中。教師讀書角展示的書籍都是學生的必讀書單，在這其中又分為冒險類、情感類、故事類等類別，學生可以自由選擇閱讀。如在教學“傳統節日”這一課后，部分學生對于我國相關傳統節日的來源產生了極大的興趣，為此教師便可以讓學生去班級中的讀書角閱讀《中國傳統節日的由來》。通過閱讀這本書，學生可以更進一步地了解我國的傳統文化，明白傳統節日的由來，提高自己的閱讀能力。

在小學的語文閱讀教學中，課外閱讀可以很好地滿足學生的閱讀需求，有效地利用課外閱讀，教師可以提升學生的學習興趣，掌握更多的閱讀技巧以及促進學生的個性發展。

參考文獻：

[1]戴芬芬.淺談小學語文課外閱讀指導的重要性[J]. 文理導航（下旬刊）， 2018（1）.

[2]夏林.小學語文教學中課外閱讀重要性研究[J].課外語文，2018（10）.

作者簡介：陳玲（1980—），女，廣東海豐人，小學一級教師，?？?，研究方向：語文教育。