農村初中家校合作有效策略初探

楊加萍

當代學者黃河清認為，家校合作是家庭與學校以促進青少年全面發展為目標，家長參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合、互相支持的雙向活動。學生的成長不僅需要教師的指導，還需要家庭的關心和愛護。學校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要學校的幫助。因此，建立有效的家校合作關系至關重要。

盡管家校合作的理念已被許多學校和家長接受并實施，但在實際過程中仍面臨許多問題，尤其是農村中學。作為一名在一線工作了二十多年的教師，我深知，初中階段的班主任不好當，農村學校初中階段的班主任更不好當。初中生處于青春發育期，他們在生理上的發育，由小學升入到中學各方面的變化，必然會使他們的心理產生一系列的變化。這些變化會給班主任的教育工作帶來一系列的困難。再加上農村的家長文化層次普遍偏低，教育水平跟不上。還有很多家長外出打工，把孩子留給家中老人照料，教育問題令人擔憂。因此，要想讓這些農村學校的學生，健康幸福地成長，家校合作尤為重要。那么，如何讓農村初中家校合作更有實效呢？我結合多年的班主任工作實踐，談一些粗淺的想法。

一、抓住契機，讓家長走進學校，參與孩子成長

讓家長走進校園最傳統的方式就是家長會。大部分學校都會選擇在期中考試之后召開家長會，內容往往是成績發布會，老師家長交流的焦點都集中在孩子的學習成績上。除此之外，其實還有很多家長進入校園的契機，如新生入學、母親節等。如能抓住，可以達到事半功倍的教育效果。

農村家長不喜歡主動與教師交流，偶爾遇到教師，經常有人會說這樣一句話：我們父母沒什么文化，水平低，孩子就交給你了。隨便老師怎么打怎么罵，我們家長沒意見。因此，七年級新生剛入學的一次家長會尤為重要。我們要通過家長會告訴家長，家庭教育也很重要。教育學生不僅僅是學校的事情，還需要家長的共同努力。一味地讓學校教育是達不到教育學生的目的。家長和學校相互溝通，及時交流學生各方面的情況，共同創造一個良好的育人環境，才能夠獲得雙贏，才能夠培養出符合社會需求的人才。我們還要幫助教育理念落后的農村家長，走出教育的誤區，如：越俎代庖，代替孩子做他自己該做的事情;總喜歡指導、教導、干預、打斷、制止、批評、訓斥孩子，完全以孩子為中心等。父母和教師是接觸學生最多的，他們的一言一行都影響著學生。因此，做好家庭教育和學校教育的有效結合，需要父母和教師規范自己的言行，否則會給雙方帶來不必要的麻煩。

二、落實家訪，讓教師深入家庭，全面了解孩子

為了更好地做好教育工作，各個學校都會要求教師深入家庭，進行家訪。家訪作為學校工作的一項重要內容，是連接學校和家庭的重要紐帶，是增進學校關系和師生關系的重要橋梁，是提高學校教育和家庭教育水平的重要途徑。

家訪可以通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今后的教育教學工作奠定基礎。

家訪可以通過向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作。

三、利用現代溝通方式，及時處理問題

由于工作忙，老師和家長都很少聯系，而忽略了教育的配合。教師可利用微信、QQ、電話、短信這些現代交流方式，更好地交流學生的情況，從而關注學生的發展。比如，學生考試得了好成績，發個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關注;學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得教師工作細致，孩子交到教師手上放心。

總之，通過學校教育和家庭教育的有力配合，家校共育，優勢互補，協調發展，創設適合學生養成教育的環境，持之以恒地培養農村學校的學生文明守紀習慣、勤奮學習習慣和良好生活自理習慣等，促進其身心健康，全面發展。這一定會促進德育工作實效性的提高，有力推動農村學校素質教育的全面實施。