現階段小學語文教學中的問題與對策探析

【摘要】當前，我國的科學技術快速發展，社會經濟水平不斷提高，同時也對小學教學的質量有了更高的要求。而小學階段的語文教學是小學教育的重要內容，其教學中依然存在著較多的問題，以致教學效果較低，無法激發學生的學習興趣。所以，需要加強小學語文教學的管理，實現教學質量的提升。而本文就是對小學階段的語文教學進行分析研究，并針對其教學問題提出相關的對策，以期能夠為相關的工作者與研究者提供可參考意見。

【關鍵詞】小學階段;語文教學;問題

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

就小學階段的語文教學而言，這是學生學習語文知識的基礎階段，包括了文字語言的學習和聽、說、讀、寫等活動。所以，小學階段的語文教學就需要實現改革，促進小學語文教學水平的提高。在其教學改革中，教學內容和教學手段等方面都取得了一定的成果。但現階段的小學語文教學依然存在著突出的問題，嚴重影響到了語文教學水平的提高，甚至是對學生的學習與發展也造成了很大影響。所以，本文就對小學階段的語文教學進行研究分析，針對其中的教學問題，提出一些解決對策，從而促進小學階段語文教學質量的提升，推動小學語文的發展，使學生打下扎實的知識基礎，促進自身的發展。

一、小學階段語文教學的突出問題

（一）課堂提問沒有掌握重點

在小學階段的語文教學中，語文教師提問沒有掌握重點也是普遍存在的問題。在語文教學中，要求教師的問題能夠緊跟課程中的重點，結合教學內容，這樣才能實現教學質量的提升，以利于學生更好地掌握語文知識。在實際上，小學階段的語文教師提問比較模糊，沒有突出教學重點，導致學生在課堂中無法有效掌握學習重點，從而影響到學生的學習效果。另外，教師提問不明確，也說明了課堂教學的設計存在偏差，教學思路不夠明確，以致學生沒有明確的思路進行學習。所以，語文課堂提問不掌握重點，就會影響到學生的學習效率。

（二）小學階段的語文課堂缺少互動

在小學階段的語文課堂上，教師與學生之間缺少互動，也會影響到學生的學習效果。大多數語文教師都沒能正確意識到課堂互動具有的重要意義，大多使用傳統的教學方式，以致教學氣氛過于沉悶，無法激發學生的學習興趣，學習效果也就較差。另外，語文教師在進行課堂互動時，可能無法顧及所有的學生，以致課堂互動效果較低，無法促進課堂教學效果的提升。所以，為了提升小學階段語文教學的質量，就需要加強課堂互動，從而促進教學效果的提升。

（三）多媒體教學存在問題

在小學階段的語文教學中，并沒有將多媒體教學與語文課堂進行有效結合。就多媒體教學而言，這是以信息技術、計算機技術為基礎的教學方式，通過多媒體教學，就可以有效豐富教學手段，提高課堂教學質量。但是在當前，大部分學校都沒能深入研究多媒體教學，教師無法實現多媒體教學與語文教學的有效結合，以致教學效果低下。另外，一些教師在課堂教學中會過于依賴多媒體教學，但忽略語文教材的重要性，也沒能取得較好的效果。多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學質量的提升具有重要作用。但是要求語文教師在使用多媒體教學時，實現多媒體教學與語文教材的有效結合，從而才能充分發揮出多媒體教學的作用。

二、小學階段語文教學問題的解決對策

（一）明確語文教學目標

在小學階段的語文教學中，教學目標的明確對教學質量水平的提升具有重要意義。所以，就需要明確語文教學目標，制訂科學有效的教學計劃，準確掌握教學進度，以促進小學階段語文教學質量水平的提升。教學目標的制定，也有利于教師進行知識梳理，開展系統的教學，引導學生對書本知識的有效梳理與掌握。語文教師需要根據課前、課堂和課后這三個階段進行教學目標的制定，在掌握語文教材知識的基礎上，結合學生的認知能力，提升教學的可操作性與目標性，從而有效提升語文教學效果。

（二）加強互動教學，突出學生的主體地位

在小學階段的語文教學中，傳統的教學方式已無法適應當前的教學需求了。所以，就需要加強互動教學，突出學生在教學中的主體地位，這也是小學語文教學改革的重要內容。在語文課堂上，教師需要意識到學生是課堂教學的主體，幫助學生理解、掌握語文知識，從而提升教學效果。語文教師需要加強與學生的互動，從而實現教學方式的豐富，有效提高課堂教學效果。語文教師也可以通過讓學生進行表演，加強學生對教材內容的理解，通過表演有利于學生體會作者思想，從而有效提升課堂教學效果。

（三）正確使用多媒體教學，提升教學效果

在小學階段的語文教學中，需要正確使用多媒體教學，從而有效提升教學質量。多媒體教學具有明顯的優勢，多媒體技術的正確應用對于教學效果的提升具有重要意義。比如，語文教師可以通過關于教學內容的視頻、PPT，以利于學生理解語文知識，同時提升了課堂教學的趣味性，大大激發了學生的學習興趣，也就提升了教學效果。在語文課堂中，教師展示圖片，有利于學生更加直觀、形象的理解教學內容，幫助加強對語文知識的理解。所以，多媒體教學的正確應用，對于教學方式的豐富、教學效果的提升是具有重要意義的。

（四）全面提升語文教師的教學水平

小學教育是學生接受教學的初始階段，對學生日后學習與發展具有重要意義。而小學語文是小學教育的重要學科，對學生各方面都有著一定的影響。在小學階段的語文教學中，小學教師的教學水平存在著一些問題。比如，語文教師的教學方式過于落后，以致無法適應當前的教學需求。或者是語文教師不具備較強的管理能力，無法根據學生的自身特點與實際需求開展教學。所以，就需要全面提升語文教師的教學水平，實現教學隊伍的完善，學校要做好語文教師的引進工作，重視教師隊伍的建設，需要提高語文教師的薪資待遇，吸引優秀的語文教師。另外，學校還需要加強對語文教師的培訓，比如為教師提供出國進修、深造的機會。

三、結語

在我國課程改革的不斷深入下，對小學階段的語文教學提出了更高的要求。小學階段的語文教學對學生日后的學習與發展具有重要作用，需要實現小學語文教學的改革創新。但是當前我國小學階段的語文教學中存在著較多的問題，以致教學質量不高，加強小學階段語文教學的研究具有重要意義。而本文就是對小學階段的語文教學進行分析，針對其中的教學問題，提出相關的教學對策，以期能夠促進我國小學語文教學質量的提升。

參考文獻

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作者簡介：張壽年，1967年生，甘肅省金昌市人，大專學歷，一級教師，研究方向為小學語文。

（編輯：龍賢東）