古箏演奏技法的流變及其在當今教學中存在的問題

摘要：古箏是中國傳統樂器，古箏演奏藝術也是流傳上千年的藝術，在古箏演奏技法的流變過程中，凸顯著時代的特征。古箏的音準等客觀演奏要素方面尚且需要多加練習，古箏的情感表現力等方面則主要依靠演奏者的藝術內涵，這一方面的教學也成為了當今教學中普遍存在的難題。本文從以下兩方面進行討論。

關鍵詞：古箏;演奏技法;流變;教學;問題

古箏，一件從未被文人雅士所重視的樂器，一直廣受平民百姓的愛戴，在歷史上遺留過許許多多的痕跡。無論在歷史典籍里，還是文人墨客的詩詞中，或是在民間和宮廷的圖畫中，甚至是在貴族皇室的墓葬里，都可以見到古箏文化的身影，這一切似乎都在訴說著古箏的發展和變化。時至今日，古箏雖然歷經不可勝數的變遷，但它在民間的受喜歡程度以及練習程度卻絲毫未減，甚至達到家喻戶曉，人人傾心的程度。今年來古箏文化也滲透到小學生的特長學習中，古箏的發展在新時期初具規模，同時，也在教學中出現了一些問題。以下將對其進行一一討論。

一、古箏歷史悠久，其彈奏技法幾經流轉變化

關于古箏技法的發展與演變，可以追溯到的最早的文獻記載于戰國時代的《史記·李斯諫逐客疏》，距今已有兩千多年的歷史了。而古箏獨奏的傳統，最早可以追溯到宋明之間。由秦地發源，慢慢流傳至各地，再與當地的各類民間音樂相互影響，相互融合，古箏這件樂器無論在形制、技巧，還是風格上都齊了極大的變化，也漸漸地發展處不同地方風格的古箏曲。

隨著時代的發展，進入二十世紀以來，學者和演奏者開始對各地不同風格的箏曲進行積極的探討和研究，并確立了各個派別的風格特征。然而，古箏音樂的發展和西化的過程，也是在這段時間最為蓬勃。隨著新作品的大量涌現，各地的風格和技法慢慢與樂曲揉合，而音律上也逐漸向西方的十二平均律同化。于是，雖然在專業的古箏音樂教授和傳承之中仍有所謂地方風格的區別，但在一般的演奏和教學上，大部分樂手都未能好好掌握所謂傳統樂曲的音樂風格、地方色彩與現代箏曲之間的分別。在傳統的研究和保存，及其與古箏音樂的發展之間，存在著一種互相矛盾的抗衡力。

二、古箏的技法在教學中存在的問題

古箏，是我國的傳統樂器，有上千年的歷史，可謂源遠流長。然而，隨著歷史的變遷，朝代的更迭，時代的發展，古箏曾經一度陷入冷遇的狀況之中，鮮少問津。隨著經濟的發展，人民生活水平的不斷提升，民族性也隨著時代的腳步越發強烈地顯現出來，人們對于傳統文化越發重視。隨之而來的，就是古箏的重獲青睞。而近年來，古箏的學習熱度也是與日俱增，關于古箏的教學也隨之愈發豐富與完善，在有的地區，甚至開設了古箏學院。

古箏的教學，技法的學習是其中極為重要的一步。技法掌握的精良，則古箏的演奏也如點睛之筆，使整個演奏都能活靈活現，且可彰顯演奏者的精氣神、所演奏曲目的真正情感內涵。但是，如果古箏技法不純熟，可能面臨著整個演奏失去生命力與活力的尷尬境況。因此，在古箏學習的教學過程中，技法的訓練比不可少，且極為重要。古箏的演奏技法，主要表現在兩方面，一方面是音的精準度，另一方面是情的表現度。

首先，對于古箏的學習而言，拿捏音的精準度也并非易事。這需要大量刻苦的練習才能做到。在古箏的教學過程中，對于如何正確的演奏，只要刻苦練習，都能夠達到較好的程度。對于領悟力相對弱一些的學習者而言，可能是在演奏的手法、姿勢，乃至一些個人的不良習慣等方面造成的，只要肯下功夫，多練習，一般情況下都可以得到彌補。另外，還存在的一個問題就是古箏的派別分類較為明晰，各派別都有一些獨特的演奏方法，因此，學習者也要根據自己的情況來選擇，要量力而為，選擇適合自己的古箏派別，從而，最大程度的發揮演奏技巧，為整體的演奏水平添彩。

其次，情感，古往今來都是較難表現的部分，甚至是文字都難以做到精準，往往是意在言外。而用古箏這種樂器表現情感，則可能更難。一方面，古箏要求演奏者能夠充分理解曲目的情感，然后通過純熟的加法表現情感，這就加大了古箏演奏技法的學習難度。一方面，情感本是縹緲，難以捉摸的，很多時候都是似進而遠，似是而非的。因此，對于古箏的技法教學而言，有兩個難處，一個是教會學生理解各樣的曲目內涵和情感，教會學生揣度和理解，并能夠體會;另一個是教會學生以技法精準表達，這就要求學生對于演奏技法也能夠充分理解和定位，并且能夠嫻熟地運用，這對于古箏的教學而言，無疑是更難的問題，更是在古箏技法的教學過程中普遍存在的問題。基于此，筆者提出兩點建議。第一，可使學生在日常生活中要多看一些人文藝術方面的書籍，以擴大自己的視野，同時，通過那些大師的視角體會這個世界，體會不同的人文情感，加強自己的情感體悟能力，為古箏的演奏能夠具有充分的情感表現力及情感張力奠定基礎，此外，也可以學習一些舞蹈、繪畫等相關的藝術學科，做到內外兼修，真正成為理解古箏、理解藝術的古箏愛好者，古箏演奏者。第二，可以組織學生進行古箏學習心得交流，以及古箏表演會，或是組織學生欣賞古箏藝術家們的表演，若是條件允許，可以邀請他們參加演奏會，并給予點撥，使學生能夠撥開云霧，求得茅塞頓開，提高古箏的演奏藝術。

此外，教師也要充分理解古箏技法的流變及各派別之間的聯系與差別，是學生能夠宏觀地理解古箏的彈奏技法，取長補短，結合自身情況，進行學習和改進的前提。但是，無論教師教的怎樣好，關鍵還在于學生能夠認真并且努力的操練和學習，能夠反復的練習，科學合理地安排古箏練習時間，才是真正學好古箏的關鍵，也是真正解決古箏教學難題的真正有效途徑。

總之，師傅領進門，修行在個人。古箏的教學，尤其是古箏演奏技法的教學過程中存在的許多問題，隨著時代的發展變遷，其問題也在不斷的變化。在新時期，教授學生學習古箏的老師也要充分理解古箏各派別的差異與共性所在，也能夠做到因材施教，因地制宜，才能夠真正有效解決古箏技法的教學問題。同時，也要督促和鼓勵學生能夠艱苦訓練自己的古箏演奏技法，從而為古箏的演奏藝術奠定基礎。

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作者簡介：張雙（1989.07-）女，籍貫：黑龍江五常縣，講師，碩士研究生，研究方向：古箏演奏與教學。