情感教育在初中班主任工作中的有效滲透

徐秀娟

摘要：初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在這一過(guò)程中，情感也在不斷成長(zhǎng)。體驗(yàn)更充沛，感受更深刻。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;情感教育

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”尤其是今天的初中教育是面對(duì)00后出生的獨(dú)生子女家庭、富裕家庭、單親家庭、留守家庭。其特點(diǎn)是學(xué)生性格差異懸殊，其共同點(diǎn)是孩子都渴望愛(ài)。教師抓住共同點(diǎn)做好感情投入，是做好初中生班主任工作的重要途徑。

一、尊重學(xué)生的人格

每個(gè)人都有自尊心，都渴望自己能夠被尊重。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候一定要考慮這一點(diǎn)，盡量尊重學(xué)生人格，這樣才能夠建立和諧的師生關(guān)系。要想拉近師生關(guān)系，就要建立一個(gè)相對(duì)平等的師生環(huán)境，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)還有錯(cuò)誤，都要有一個(gè)合適的處理方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服的時(shí)候，要抓住學(xué)生的心理，通過(guò)批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題。在進(jìn)行教育的時(shí)候要把利弊分析透徹，讓學(xué)生真正做到心服口服，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并自覺(jué)改正自己的缺點(diǎn)。

二、用耐心關(guān)心學(xué)生

有耐心，就是在引導(dǎo)和教育學(xué)生時(shí)給予他們平等的地位和尊嚴(yán)。學(xué)生犯錯(cuò)誤是很自然的事，班主任在處理“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，要不急不躁，要控制好自己的情緒，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不要以自己對(duì)學(xué)生的印象而歪曲了事實(shí)，要了解最真實(shí)的情況，要把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)管。在教育過(guò)程中學(xué)生與教師享有平等的人格尊嚴(yán)，班主任在了解學(xué)生基本情況的同時(shí)，更要了解學(xué)生的個(gè)性差異，這樣才能做到真正的尊重、理解學(xué)生，處理問(wèn)題的方式才能讓學(xué)生接受。學(xué)生的個(gè)性不同，需要采取不同的教育方式和個(gè)別引導(dǎo)，因此，班主任在教育過(guò)程中必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，重視每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài);反之，要么采用粗暴干涉的高壓政策，要么遷就學(xué)生、放任自由，都不可能得到良好的教育效果。在班主任工作中，不僅要自己注意到這一點(diǎn)，而且要經(jīng)常和其他任課教師交流溝通，向班內(nèi)學(xué)生盡可能多地了解情況，量身訂制每一位學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)方案。

三、用細(xì)心了解學(xué)生

在平日的教育教學(xué)工作中，觀察每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)之加以引導(dǎo)。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中要求教師注重對(duì)學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)、思想、情感、愿望的理解和分析，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，與學(xué)生形成思維上的“同頻”，爭(zhēng)取最佳的教育效果。提倡欣賞教育模式，多贊揚(yáng)、少批評(píng)，多激勵(lì)、少指責(zé)，教師要以自己博大的愛(ài)心換取學(xué)生的真心，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，愛(ài)與嚴(yán)、嚴(yán)與寬充分結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育效果。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與父母對(duì)子女的慈愛(ài)不一樣，父母對(duì)子女的愛(ài)是一種親情關(guān)系，父母普遍認(rèn)為讓孩子過(guò)得舒服就是愛(ài)，甚至有些父母是溺愛(ài)和寵愛(ài)，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是通過(guò)理性培養(yǎng)起來(lái)的高度的社會(huì)責(zé)任感，既來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，又來(lái)自長(zhǎng)者對(duì)少年的期望和愛(ài)以及教師職業(yè)道德的約束。所以，師愛(ài)不是盲目的溺愛(ài)，也不是簡(jiǎn)單的關(guān)心，更不是對(duì)學(xué)生的遷就和放任。師愛(ài)必須有“度”，要按黨的教育要求，向?qū)W生傾注自己的情感，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

四、用真誠(chéng)感化學(xué)生

如果一名教師在教育過(guò)程中真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從中感受到教師對(duì)他的關(guān)心與肯定，獲得心理上的滿足，他的自尊心得到了尊重，進(jìn)而增強(qiáng)了自信心，引誘出積極向上的熱情，使他對(duì)生活充滿了信心，因此，經(jīng)常以愉快樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，他又從感受到的關(guān)心、愛(ài)護(hù)中，養(yǎng)成了良好的情感，學(xué)會(huì)了用真誠(chéng)的心對(duì)待別人，這樣他就會(huì)養(yǎng)成關(guān)心他人、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的習(xí)慣。反之，如果教師以簡(jiǎn)單、粗暴的方法對(duì)待學(xué)生，不但達(dá)不到預(yù)期的教育目的，反而對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展極為不利，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良的心理因素，給社會(huì)帶來(lái)危害。

五、用傾聽(tīng)?zhēng)椭鷮W(xué)生

為人師者，特別是班主任，一定要努力成為學(xué)生們的良師益友。當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題，在生活中遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己成長(zhǎng)的煩惱和困惑，有學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)。因此，我從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地交流，傾聽(tīng)他們的困惑與煩惱。這時(shí)，我感到很快樂(lè)。因?yàn)槲覔碛辛诉@么多朋友。我認(rèn)為，要做到這些，確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有知其所想，才能明其所為。只有用真誠(chéng)的心去聆聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音。

六、善于應(yīng)用賞識(shí)教育

細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。每一個(gè)學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。即使只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，也很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。因此，注重細(xì)節(jié)，只要學(xué)生做了好事，哪怕是很小的事情我們也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這有助于增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我們?cè)诠ぷ髦幸苍S還存在很多細(xì)節(jié)上的不足。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于提高班級(jí)管理的效率。

1.不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。2.不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。3.不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。4.不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。5.不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。6.不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。7.不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)：

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物，扮演著重要的角色，既要能夠領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，還要對(duì)這個(gè)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，并與學(xué)生進(jìn)行情感以及心靈的溝通，通過(guò)情感教育來(lái)使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的集體。

參考文獻(xiàn)：

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