發揮多元主體聚合效應增強大學生文化自信自覺

彭虹九 徐嘉蔚

摘要：習近平總書記在黨的十九大報告中強調，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。文化自信是對自身文化充滿認同、信任的真摯情感表達，以及對歷史起源、發展和其內涵精髓的禮敬。文化自覺是主動緊握繁榮國家民族文化的接力棒，自發對文化的發展、興盛有著堅定信心的一種向往和追求。本文基于分析當前大學生對于文化自信自覺存在的問題，嘗試從多元主體角度為新時代增強大學生文化自信自覺提供對策性建議。

關鍵詞：大學生;文化自信;文化自覺

大學生是國家民族未來發展的接棒人和生力軍，承擔著堪當民族復興大任的時代新人的重要歷史角色。在這個充滿機遇與挑戰的百年之未有大變局新時代，其是否從一開始就扣好了人生的扣子，是否對國家民族的文化充滿自信自覺尤為重要。

一、當代大學生對于文化自信自覺的現狀

（一）學習理論文化存在急功近利的思想

經濟的持續快速發展帶來了日益浮躁的社會氛圍。大學生無論對于傳統文化的學習還是科學理論的探究，一定程度上都變得愈來愈急功近利。在這個時代，大家更多關心的是物質利益，崇尚“金錢主義”，認為“錢能夠解決一切”，忽略精神文化的培養，導致的后果就是做事情不專注，不信仰“堅持”，不重視理論修養，急功近利、拔苗助長。

（二）對于優秀傳統文化缺乏認同感

如果說讓大學生說出當前最火的電影、游戲名稱可以說是輕易而舉、人人皆知。但讓他們說出“四書五經”是什么，這就成為了一件難事。當前，大學生普遍對于傳統文化不了解、不熱愛，自己身上的中華傳統文化底蘊不足，出現出“無意識”“無了解”“無深入”的狀況。

（三）對于中國特色社會主義先進文化關注不足

在意識形態領域斗爭復雜的21世紀，由于西方非主流文化的滲透等影響，大學生群體對于黨政國情、時政知識的關注度不高，對馬列主義、社會主義核心價值觀以及中國特色社會主義發展道路的了解還不夠深入，對政治存在冷漠，主人翁精神不足。

二、發揮多元主體力量增強大學生文化自信自覺

（一）讓家庭教育成為“第一導師”

家庭教育是啟迪教育也是終身教育。中國的俗話一直講“看父母知兒女”，家長的情感表達、肢體行為也透露著孩子的影子。父母自身要主動積極去了解和學習優秀傳統文化、黨政國情知識，重視國學傳統教育和思想政治教育，用自身的實際行動感化、鼓舞孩子學歷史、懂國情，在其世界觀、人生觀、價值觀形成的初期和關鍵時期要以切實的細節行動幫助他們扣好人生的第一顆扣子。

（二）發揮社區教育的“精神家園”作用

隨著時代的發展，“居委會”“村委會”已經成為每個家庭看得見、摸得著的“第三方組織”，在城市和農村的現代化治理中發揮著獨特的作用，同樣更是“學習型社會”的強力助推器。社區可以舉辦“優秀傳統文化進家園”“古詩詞大比拼”“每月一講”等系列居民喜聞樂見的群眾性文體活動，讓居民有效參與進來，形成“處處是傳統文化課堂 人人學中華優秀傳統”的社區良好文化氛圍;組織社區干部走訪進家庭普及優秀傳統文化知識以及黨政國情，讓黨的政策、方針、路線進入到每一個家庭，達到入心入耳的效果。

（三）凸顯好校園的思想教育主陣地

學校充滿教育氣息和文化氛圍，擁有一大批專業知識豐富的教師，這是相對于其他社會組織沒有的獨特育人優勢。學校應該以課堂為中心、活動為主體來加強大學生對于優秀傳統文化與黨政國情時政的了解學習，設立書法、繪畫、棋藝、武術等具有代表性質的中華優秀傳統文化以及時事政治相關公共課程，納入考試范疇，讓學生想學有的選、學又有所獲;組織開展“國學經典誦讀比賽”“詩詞接龍大賽”“紀念五四運動100周年演講比賽”“紀念12.9運動長跑接力賽”等形式多樣、豐富多彩的相關校園文化活動;加強傳統文化課、思政課以及輔導員教師隊伍建設，重關懷提待遇，增強其在發揮增強大學生文化自信自覺作用的積極性、創造性;發揮學生會、學生社團等學生組織以及大學生骨干的積極作用，配合學校開展系列相關活動，讓大學生骨干在基層學院、班級內帶頭學習，主動承擔引領青年思想的時代責任。

（四）營造重傳統學時政的社會氛圍

建設學習型社會是21世紀經濟政治持續健康發展的必然要求。黨和政府可以協調推進建設中華優秀傳統文化教育體系和中國特色社會主義文化教育體系，在制度上、政策上下力氣，不斷擴大學習資源供給，重視全民終身學習。擴大文化紀念館、博物館、圖書館、愛國主義教育基地、文化公園及傳統文化景區等公共文化服務設施的開放程度，實現基本公共文化服務均等化。在教育制度上要讓傳統文化和黨政國情知識扎進校園、深入課堂、貫穿考試，覆蓋從學前教育到大學的各個時段，將優秀傳統文化理念和黨的政策、路線融匯到教材體系里;企業單位可加強企業文化建設，將中華優秀傳統文化與黨政國情知識融入其中，發揮在職人員“充電站”的重要功能，引導青年在優秀文化氛圍中學會做人做事、待人接物，提升員工社會責任感及綜合素質，促進企業單位效益、社會效益的雙實現。

三、結語

中華優秀傳統文化是歷經五千年歷史檢驗而不絕的重大人類文化寶庫，對于青年學生的愛國情感、民族情懷的培養具有重要意義;中國特色社會主義先進文化是塑造培養青年馬克思主義者，讓青年學生汲取中國特色社會主義發展道路的積極養分。發揮多元主體的聚合效應，讓家庭、社區、學校、企業單位、黨和政府協同發力增進大學生文化自信自覺，堅定文化自信講好中國故事，為實現中華民族偉大復興建功立業，貢獻青春不息磅礴正能量。

參考文獻：

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[2]傳統文化融入大學生文化自信培育的路徑探究[J].高教學刊，2019（7）

[3]當代大學生時事政治關注度調查與思考[J].傳播與版權，2016（3）

[4]新媒體背景下大學生對時政缺乏興趣的原因分析[J].科教文匯，2016（2）

作者簡介：彭虹九（1997.5.29）男，民族：漢族，籍貫：四川綿陽，研究方向：政府績效、公共價值，單位：蘭州大學管理學院;

徐嘉蔚（1996.12.10）女，民族：漢族，籍貫：四川綿陽，研究方向：思想政治教育，單位：成都工業學院經濟與管理學院。