小學數學課堂教學質量提升策略之我見

宋麗雙

摘要：小學數學作為小學教育體系中的重要組成部分，對于學生的教育發展起到了至關重要的作用。數學這門科目具有較強的邏輯性以及抽象性，對于小學生而言存在一定的難度。所以，在進行小學數學教育時，應合理的選擇教學方法，盡可能的做到讓所有的學生都能夠更好的理解，確保課堂教學的有效性。本文分析了小學數學教育的重要作用，并提出了提高小學數學課堂教學質量的對策。

關鍵詞：小學數學;教育;有效性

在日常的生活以及學習中經常會用到數學，其實用性比較強，數學科目也是每個學習階段所必學的一門科目。目前，在新課程改革不斷深入的形勢下，要想使小學數學教育能夠達到教育要求，有必要全面提升小學數學課堂教學的有效性，使得小學數學教學質量能夠得到有效的提升。對此，小學數學教師需要不斷優化設計小學數學教學目標，結合實際生活制定合理的教學計劃，而且要及時更新自身的教學觀念，培養學生良好的數學學習興趣，這樣才可以促進小學數學教學效果的提升。

1小學數學教育的重要作用

1.1培養學生的邏輯思維能力

作為一名合格的小學數學教師，不能只是單一的關注學生的學習成績，更要注重對小學生邏輯思維能力的培養，而數學在此方面具有一定的優勢，在數學教學過程中，需要學生獨立思考、判斷以及推理，這是培養學生邏輯思維能力的關鍵。所以，小學數學教師應該充分意識到這一點，通過開展有效的數學教學活動，促進學生邏輯思維能力的提升，為其以后的學習打下良好的基礎。

1.2促進學生非智力的開發

智力因素與非智力因素是影響個體心理活動的兩項重要因素，非智力因素指的是興趣、動機等，而智力因素往往是指想象力、思考能力等。在進行數學教學時，雖然最常應用到的就是智力因素，但是通過數學教學同樣可以促進學生非智力的開發，具體主要表現在學生積極主動的回答問題以及對問題的認真思考方面，而且數學中各種各樣的幾何圖形還可以促進對學生審美能力以及創造力的培養，這些都集中體現了數學教育的重要作用。

2提高小學數學課堂教學質量的對策

2.1優化設計小學數學教學目標

在實際的小學數學教學中，教師應該結合學生的實際情況來設定合理的教學目標，而且還要結合小學數學教材，通過制定合理的教學目標促進小學數學課堂教學質量的提升。由于數學這門學科具有較強的邏輯性，而且許多概念都比較抽象，要想提升小學數學教學的有效性，教師應該對教材進行認真的鉆研，對教材內容進行全方面的了解，在此基礎之上結合學生的實際來完成教學目標的設計，確保教學的有效性。與此同時，為了更好的實現教學目標，在教學的過程中，教師應該給予學生更多的鼓勵與幫助，這不但能夠提高學生的積極性，使學生得到相應的肯定，從而更加努力的參與到數學學習中去。除此之外，數學教師應該合理的安排各個環節，使每個教學環節能夠有效的銜接起來，根據教學實際來不斷優化當前的教學目標。

2.2聯系生活實際

小學生在剛開始學習數學時往往會覺得存在一定的難度，尤其是對于低年級的小學生而言，由于他們的年齡尚小，思考能力、邏輯思維能力等各方面能力尚處于發展階段，面對抽象的數學知識往往很難理解，所以，數學教師應該將數學知識與生活實際相聯系起來，這樣可以幫助學生更好的理解，將數學滲透到生活中的各個環節，使學生在日常生活中接觸數學、學習數學，將數學變得簡單化以及通俗化。

2.3更新小學數學教育觀念

在小學數學教學中，僅僅依靠傳統單一的教學方式已經不能滿足當前時代發展的需求。

因此，為了有效提升小學數學教學質量，教師應該及時轉變自身的教育觀念，積極探索新的教學方式，注重對小學生創新能力的培養。通過采取多樣化的教學方式來激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動的參與到教學中來。數學教師可以合理利用多媒體進行教學，將抽象的數學知識轉化為有趣的圖片或者視頻，通過這種方式吸引學生集中注意力，同時也能促進學生更好的理解。

2.4制定有效的學習方案

在進行小學數學教學的過程中，教師應注重教學反饋，根據學生的實際學習情況及時對教學方案做出適當的調整，教師應該密切觀察學生在課堂教學中的反應以及表現，切實了解到學生在學習過程中存在的問題，并及時的調整教學方案，進一步優化小學數學教學方案，使得教學活動的開展更具有效性以及針對性。教師在課堂上提出的問題如果能回答出來的學生非常少，且反應比較遲鈍的話，說明學生對于這塊知識掌握的還不牢靠，所以教師應該重點講解這部分內容，確保大部分學生都能夠掌握熟練后再開始學習新的內容，只有這樣才能保證數學教學的有效性，進而促進小學數學課堂教學質量能夠得到有效的提升。