談小學體育課運用游戲教學模式的研究

郭宇奇

摘要：體育課是許多小學生比較喜歡的課程之一，其是小學教育階段的一門基礎性課程，其目的是鍛煉學生身體素質，傳授給學生運動技能，培養學生體育素質，促進學生全面發展。與其他課程相比，小學體育課堂教學的實踐性很強，需要教師引導學生參與課堂上的教學實踐活動，而體育游戲恰好滿足這一需求。

關鍵詞：小學體育課;游戲教學;模式

小學體育教學對于學生而言具有至關重要的作用，是義務教學過程中的重要組成內容，而傳統的體育教學是按照教學大綱來進行的，教師在教學時沒有加入很多趣味性的知識進去，導致學生在進行體育學習時無法充分的感受到體育課程的趣味性和吸引力，影響了體育教學的效果。

1游戲教學法概述

游戲教學法，是指教師結合學科教學大綱，將授課內容與趣味游戲結合起來，進而在課堂中開展知識傳播的實踐手段。一方面，游戲教學法在實踐過程中主要包括游戲任務、游戲信號物、游戲行為及游戲規則四個方面，教師課堂實踐中必須重視各個要素的規劃協調性。另一方面，學科教師授課過程中，其設計的游戲任務必須是有教育價值的實踐活動。比如，小學體育教師在課堂教學期間利用游戲教學法進行教學，可通過傳球、賽跑等形式訓練學生的身體素養。

2小學體育課運用游戲教學模式

2.1調動全體學生參與體能訓練游戲的熱情

每個學生都是一個個體，都是可移動的、有自己思想和情感的小型自我空間。有的學生使自我的空間敞開著，也很容易與大的學習環境、學習空間貼合到一起;而有的學生常使自己的小空間關閉著，無論外界環境如何風吹雨打，如何吸引誘惑，都無法使之與其融合。因此，在小學體育教學中，即便應用了有效的游戲教學方式，還是有一部分學生對體育教學產生強烈的抗拒心理，甚至還是有一部分學生對體育學科懷有“敵視”。

2.2體育游戲在體育素質培養中的應用

小學階段是學生思想素質形成的基礎階段，因此開展德育是有必要的。小學體育教學具備一定的德育功能，可以使體育素質培養成為小學體育教學的一項重要任務。體育素質內涵豐富，既包括體育課程知識，也包括從事體育運動必備的素質素養，如團結互助、自律自強、自信勇敢等。在體育素質教學中，教師用體育游戲替代以往的教學方法，把體育素質融入體育游戲，教師要善于根據不同的學習內容，結合學生的需要、興趣等個性心理特征，選取不同形式的游戲，在設置游戲時要將自信、堅強、團結等心理要素添加進去，可以安排一些有難度的體育游戲，培養學生自信、勇敢的心理品質，還可以安排一些需要集體配合的體育游戲，培養學生團結互助的集體觀念。如此，可以發揮體育游戲在體育素質培養中的作用，從而取得良好的教學效果。

2.3利用游戲提升技術掌握

體育課堂是對各項運動項目進行教學的平臺，其中，許多運動本身除了擁有對體質的鍛煉作用之外，還擁有極強的技術特色。而對這些運動項目技術的教學，便成為了體育課堂提升教學效率的要點所在。技術的掌握，需要不斷重復的練習，進而才能達到熟練應用的目的。而小學生囿于年齡的限制，主觀意識較為強烈，無法在課堂中長時間集中注意力，并在相對枯燥的練習中展開學習。對此，我們可以通過巧妙的設置，將相關技術要點融入游戲的玩樂中，如此，便可以幫助學生有效提升技術的掌握。

2.4豐富授課形態

游戲課堂教學法在小學體育課堂授課中融合，應從豐富學科實踐教學形式的層面尋求實踐形態，即突破當前游戲教學法實踐中的問題，尋求更加多維的教育實踐探索方式，這樣方可實現教育課堂的靈活性推進。例如，某小學體育課授課過程中，以“立定跳遠”為教學課程目標，教師將課堂授課形式的應用要點歸納為以下幾點：①教師組織開展教學前，先請學生觀看一組模擬比賽運動（立定跳遠）示范，然后與學生探討如何在體育游戲的視角上，設計一個小型游戲比賽;②教師結合學生給予的建議，組織學生從規范比賽動作開始，深入探究如何把握教育規則，最后將這一系列動作組合在一起，教師一邊讓小組進行競賽，一邊對立定跳遠的規范動作進行指導;③教師課堂授課期間，應充分利用課堂互動環節，在學生自主游戲期間引導學生自主進行游戲課堂的把握，總結游戲課堂實踐中所包含的知識點。游戲課堂教學法在課堂授課中的運用，一方面，要突出游戲在課堂教學中的價值，另一方面，要引導教師通過聽、說、練等方面，對學生進行教學引導，創建良好的教育實踐思路方式。

3結語

綜合全文，在進行小學體育教學的過程中，通過體育游戲的應用，能夠豐富體育課程的趣味性和競爭性，讓學生的運動能力、反應能力以及團隊合作能力均得到明顯的培養和鍛煉。但是由于小學生年紀較小，因此教師在進行體育教學時，需要注重課程的紀律性和情緒變化，切實保障體育課程的教學質量。