淺談美術在小學數學教學中的作用

曾偉根

【摘要】：數學是有嚴密的邏輯性和抽象特征的學科。小學生因為年齡小，形象感知能力強，對抽象邏輯知識不易接受。筆者作為一名小學數學教師，一直在探索如何有效提高小學數學學科的教學效果。從多年的實踐中發現，在教學中恰當運用美術輔助，可以較好地改善教學效果，提升課堂質量。

【關鍵詞】：美術 ? 小學數學 ?教學 ? 作用

小學階段的學生是以形象思維為主的年齡階段。數學有其嚴謹的邏輯推理性，但它又處處充滿著形象之美。提升小學生的邏輯思維能力，關鍵在于教師要能適當地發揮好美術的輔助作用，來激發小學生的學習熱情和創新精神。因此，筆者認為，美術可以適當增加小學生學習數學興趣和提升數學教學效率。

一、利用繪畫，可以很好地提高小學生的學習興趣

小學數學教學“不僅要考慮數學自身的特點，更應該要遵循學生學習數學的心理規律”。從表面上來看，數學學習是要跟一些數字和算式打交道，確實是枯燥無味。那么，要怎么樣才能提升學生對數學學習的興趣呢？我們知道，處于小學階段的學生平時很喜歡繪畫、剪紙，教師就可以抓住學生這個興趣，不失時機地加以引導。

1.借助繪畫導課，激發小學生興趣

由于小學生的年齡特點使他們對于情景情有獨鐘，所以，在數學教學中筆者經常利用美術知識創設情景導課，激發他們的學習興趣。如教授《圓的面積》時，講了古代狄多公主用一張牛皮圈地為迦太基建國的故事，并用多媒體動畫的形式再現了那個年代的場景，還畫了一個簡單的圖，讓學生很直觀地就感受到在海岸線固定的情況下，用割開的牛皮劃一個半圓就可以圈出最大面積的土地。

2.借助剪紙圖形，激發小學生的探究能力

為了激發學生興趣和增強學生自我探索能力，在教學中筆者充分利用各種剪紙圖形來引導學生去觀察、探究。如筆者在教授《梯形的面積》時，準備了很多梯形剪紙，每名學生發一張，然后讓他們自己照樣再剪一個梯形，最后通過旋轉變換兩個梯形的方向，讓他們去發現、探究兩個兩個完全相同的梯形組合拼接成一個平行四邊形的規律。

3.借助繪畫展示，啟發小學生聯想

在給小學生板書時，筆者充分利用簡筆畫來直觀形象的表現教學內容。比如在教學10以內的數字時，就在黑板的左邊寫了從1到10十個數字，然后用彩色粉筆采用簡筆畫的形式，隨手在黑板右邊畫了10個相似的圖形。學生見到后很快就把從1到10十個數字跟相似的圖形聯想了起來，興趣盎然，興致高了，回答問題也積極，一節課下來，學生較平時學得快多了，知識點掌握得也特別牢固。

二、運用“畫圖”策略，可以提高小學生解題能力

小學生經常會遇到應用題的解答。在解應用題時，筆者畫一些線段或圖形來幫助小學生理解并解題。如在講雞兔同籠、上山下山、環形跑道等應用題時，畫一些簡單的示意圖，幫助小學生們迅速從復雜的文字內容中，抓住解題關鍵點，這樣就較好地避免了小學生們被應用題文字繞暈的問題。

1.合理的教學過程

如應用題呈現出很多的文字信息時，引導學生說：“你們試著畫畫圖來看看吧。” 然后讓他們自己在畫圖中嘗試找到解題思路和方法。

2.五步法做題習慣

我在教學實踐中總結出了做題五步法，教給小學生們。即：①讀，即讀懂題目;②標，即標出題目里的數學信息;③畫，即根據標出的信息畫出相應的示意圖;④做，即根據圖畫列出算式進行解答;⑤查，即認真檢查所做題目。這樣，孩子們在看到題目的時候，就能有法可依了。

3.將畫圖轉化為習慣，逐漸形成數學的思維

筆者一直要求小學生見到題目就想到畫圖，做到畫圖的習慣貫穿他們學習數學的全過程。

三、滲透美育欣賞，可以培養小學生數學情懷。

在小學數學教學中，要充分發掘并展示數學內在美的特征，進行美育滲透。小學數學是一門可以充分培養小學生美育觀的學科。

1.教師應充分運用數學美的誘發力培養學生濃厚的學習興趣

筆者在教學中把各種游戲創造性地應用在所教的教材之中，采取活動式教學，組織“找朋友”、“數學接龍”，“請醫生”，“數學游戲”等數學“娛樂”活動。這些活動本身十分有趣，再加上活動過程中體驗到的數學妙趣，學生就會興趣盎然，在美的情景中獲取數學知識。

2.把數學教育與對學生的審美教育結合起來

在進行數學知識、數學思想方法教學的同時，引導學生從感知、體驗到創造數學美，享受數學帶來的完美，使學生受到美的熏陶和感染，受到美的教育和激勵，激發了數學學習興趣。

當然，我們在小學數學教學上運用美術手段，務必要正確認識美術在數學課中所處的地位，注意適度，萬不可用多用濫、喧賓奪主。只有充分發揮好美術在小學數學教學中的良好輔助作用，真正做到相輔相承，才能讓美術在小學數學教學中起到錦上添花的作用。

【參考文獻】

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