小議農村高中生物教學策略

陳永生

（河北省灤州市第一中學 河北 灤州 063700）

農村學校教學條件雖然有限，教師教學能力的發揮受到一定限制，但是，在生物課教學中，如果教師能夠挖掘農村特有的教學優勢，注重科學的教學方法與技巧，會收到事半功倍的教學效果。

1 溫故而知新 注意銜接

高中生物很多內容以初中的生物知識為基礎，但是由于各地的初中教學情況不一致，導致學生的生物基礎有很大差距。高中生物教師在開學初，要注意初中、高中知識的有效銜接。對于初中生物的一些基礎、重點知識與實驗，一些常用實驗設備的操作方法，教師要根據學生情況與教學的實際需要，酌情安排復習。

2 端正態度 提高重視

高考中，生物學科占的分值比重相對較小，導致學校、教師、學生對這一學科的重視程度遠遠不夠。教師要重視生物學科的價值，無論是從考試分值，還是對學生的未來發展上。教師要端正態度，要有責任心，從課程的整體設置上，從備課上，要盡心盡力，考慮學生實際，考慮教學策略，統籌安排，幫學生鞏固基礎，提高生物解題技能。

3 注重策略 激發興趣

教師發揮主導作用，課前，采用復習、設疑、謎語等多種方式導入，快速吸引學生的注意力，讓他們以飽滿的熱情進入上課狀態。首先，課堂教學要面向大多數學生，從基礎知識入手，以舊帶新，讓新知識的傳授水到渠成。同時，兼顧優等生，把能力要求較高的題目留給他們，激發其求知欲，引發其創新思維。最后，不能忽視后進生，設置一些基礎問題，給后進生表現的機會，增強后進生的自信心，保證后進生的學習動力。

4 融洽氛圍 愉快學習

在輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識，學生心情放松，學習積極性也會提高，愿意與老師、同學討論交流，思路清晰，表達流暢，從而進一步激發了創新思維。教師對學生的回答，要采用積極的評價性語言，僅僅簡單的“對”與“錯”，已無法滿足現代學生的需要。不妨用“試試看”、“很了不起”、“繼續努力”等鼓勵性語言激勵學生，會收到意想不到的課堂效果。

5 與現實生活密切聯系

通過生活事例與生活經驗，幫助學生體會生物學科的特點，了解學習的方法，掌握學習技巧。鼓勵學生將學到的知識，到現實生活中去應用與檢驗。對于一些簡單的生物實驗，教師在明確實驗目的和實驗要求之后可以放手讓學生獨立完成。學生積極參與，收效明顯。