淺談初中生物教學中學生興趣的培養

王婷惠

摘要：初中生物作為初中課程中的重要內容，對于幫助學生觀察和理解世界具有重要的作用。初中生物教師在日常的教學活動中，應當積極調動學生的學習興趣，通過開展多樣的教學活動培養學生的學習主動性。因此，本文結合初中生物課程的內容特點，以學生的認知能力水平為依據，探討了初中生物教學中培養學生興趣的方法。

關鍵詞：初中生物;學生興趣;培養方法

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0168-01

生物學是一門系統性很強的學科，同時它與生活實踐緊密聯系著。初中生物作為生物學的基礎課程，是學生奠定學科基礎形成認知觀念的重要學科。在日常的教學過程中教師應當通過多種方法吸引學生對學科的學習興趣，具體方式如下：

1.轉變教學思維，開展多樣化教學

傳統的初中生物課程始終被認為是以理論為主實踐為輔的理科課程，因此教師在日常的教學過程中所使用的教學方法主要以講授為主。教師的教學理念主要以傳授知識為目標。這導致學生在面對大量枯燥的課程內容時，難以提起學習的興趣。因此初中生物教師應當及時轉變教學思維，樹立素質教育的教學理念。通過開展多樣化的教學活動，激發學生對課程的學習興趣，為構建高質量的教學課堂奠定基礎。具體而言，在教學方法上教師應當開展靈活的教學活動。例如：教師可以將學生分為幾個小組，提前布置好課程內容鼓勵學生自主預習，由小組代表在課堂上進行知識分享，教師進行指導的教學方法，培養學生實現自主學習的良好習慣，激發學生對課程的學習興趣。

2.利用新媒體豐富課程形式

隨著網絡信息技術的快速普及，傳統教學課堂的課程表現形式已經發生了巨大的變化。新媒體技術在初中課程教學中的體現日益增多，初中生物課程也不例外。同時初中生的身心發展仍處在初級階段，他們對于直觀的事物具有較高的興趣，色彩鮮明和形式多樣的內容更能激發他們的了解欲望。此外初中生物課程的教學目的是為了讓學生了解地球和地球上的生物的本質和奧義。因此恰當地使用新媒體技術手段，將課程內容通過視頻、圖像、音樂等形式巧妙地表現出來，有利于學生的理解和記憶，同時現代化的課程形式也能夠激發學生的學習興趣。

3.課程理論和實踐結合

初中生物課程作為一門實踐性很強大初中學科，相較于其他的課程需要學生通過動手實驗來學習和了解課程知識。因此教師應當在教學設計的過程中，將課程的理論知識和具體的實踐活動緊密結合起來，通過鼓勵學生參與課程的實踐活動激發學生的動手欲望和學習興趣。例如：在課程七年級第二單元“生物體的結構”中，教師可以通過實驗的方式讓學生了解光學顯微鏡各個組成部分的名稱及其作用，從而通過理論知識和實踐參觀相結合的形式，讓學生明白鏡坐、鏡柱、載物臺、鏡筒等部件在光學顯微鏡中所發揮的作用。教師還可以指導學生利用光學顯微鏡來制造和觀察口腔上皮細胞，讓學生在教師的指導下感受動手實踐的快樂，增強學生對初中生物學科的學習動力激發學生的學習熱情，將課程理論和具體實踐真正做到有機統一。

4.關注教學反饋，開展針對性教學

初中生物教師作為日常教學活動和實踐活動的組織者和領導者，應當對課程的每一個環節進行預先設計和仔細觀察。教學反饋作為學生在接受課程知識或參與實驗過程后所表現出的行為反應，對于幫助教師感受教學效果及時調整教學進程和教學方法具有重要的作用。此外初中生由于其家庭環境和學習能力的不同，他們對課程的接受能力和動手操作能力都有所不同，例如：學習和接受能力較差的學生一般難以較快的理解課程內容，他們對課程的學習也就喪失了信心和興趣。因此初中生物教師應當在課堂和課余活動中，及時關注學生的教學反饋，開展針對性的教學活動做到因材施教。例如：在講授課程“洋蔥表皮細胞裝片的制作和觀察”中，教師應當在每一步步驟實驗過程中及時觀察每一個學生的實施情況，對沒有理解或無法獨立動手實驗的學生進行逐一指導，通過教師積極的引導和耐心的教學，增強學生的學習信心激發學生的學習興趣，從而幫助學生對課程實驗的良好學習。

5.及時溝通，建立良好的師生關系

著名教育學家陶行知先生說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生”。由此可見教師及時轉變教學理念，從學生的角度和立場思考問題，研析教學計劃和教學方法，能夠有效的提升課程的質量，增強學生的學習興趣。此外良好的師生關系能夠促進學生的學習熱情，教師和學生通過課程安排朝夕相處。教師的行為舉止足以影響到學生的學習興趣，因此初中生物教師應當及時和學生進行雙向溝通，了解學生的學習心態和學習情況。從而實現對癥下藥，幫助學生實現身心健康發展。同時學生的健康成長能夠促進課程的順利開展，對于實現高質量的初中生物教學課堂具有重要的作用。

6.小結

初中生物作為初中生學習的重要課程，能夠幫助學生正確的認識世界、了解生物知識、積累學科基礎。因此初中生物教師應當從轉變教學思維出發，利用新媒體等技術手段豐富課程形式開展多樣化教學，同時在教學設計上教師應當將課程理論知識和生物實踐活動緊密結合起來，做到理論和實踐的有機統一。此外教師還應當及時關注學生的教學反饋，根據學生的個人特點開展個性化教學，幫助學生更好的學習課程內容，激發學生的學習興趣。為培養我國高素質的綜合性人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]?陳小云.構建初中生物教學有效課堂的策略[J].新教育，2018年25期.

[2]?李若銘.淺談初中生物教學方法[J].青少年日記（教育教學研究），2018年2期.