小組合作學習在小學數學教學中的應用分析

唐雙嵐

摘要：數學是小學基礎課程中非常重要的一部分內容，隨著素質教育的深入，以及新課程標準的提出，小學數學教學開始注重學生學習能力的提升，小組合作學習作為小學數學教學中非常重要的一種教學方式，能夠改善傳統教學方式的弊端，提升小學生的數學學習興趣，同時還能夠培養學生的集體意識等。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對小組合作學習在小學數學教學中的應用進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：小學數學;涵義;意義;應用

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0135-01

小學數學的教學對象是小學生，小學生的注意力不容易集中，教師在開展教學活動的過程中會遇到各種各樣的問題，小組合作學習可以很好的解決這些問題。小組合作學習對學生學習數學有很多積極的影響，希望教師們能夠接受小組合作學習這樣的教學方法，把新型的教學方法和傳統教學方法良好的結合在一起。

1.小學數學教學的重要性

小學數學是小學教學中的重點和難點內容，也是學生所必須要掌握的一門課程，所以教師一定要竭盡所能引導好每一個學生學習數學。小學數學主要內容是從認識數字開始逐漸加大難度、拓展深度，教會學生一些基本的運算，解決生活中一些簡單問題。數學的學習對學生的各項發現具有重要意義。首先，小學生學習數學能夠促進學生的思維發展，數學的學習可以鍛煉學生的創新思維，這是數學學科所獨有的特點。其次，數學還可以鍛煉學生的邏輯能力，數學學習從簡單到復雜，長時間的學習能使學生的邏輯能力能夠得到很大的提升。最后，數學是學生升學的必要條件之一，小學時期最重要的學科就是數學和語文，學生要有良好的數學知識基礎才能為接下來升入初中繼續學習奠定良好的基礎。希望每一個小學數學教育者能夠重視學生的數學學習，讓每一個學生都能有一個美好的明天。

2.小組合作學習

什么是小組合作學習？相信很多人都能夠從字面意思領會到什么是小組合作學習，簡單的解釋小組合作學習就是學生通過和小組成員一起交流、討論獲得知識。這里的小組指的是兩個及兩個以上的學生，他們之間共同配合、共同達到提升自我的目的。而且小組合作學習中不再以個人成績作為評判的唯一標準，小組成員之間共同的進步才是主要評判標準。小組合作學習是教育專家經過多年的教育實踐總結提出的，所以希望每一個教師能夠重視小組合作學習的應用。作為一名21世紀的教師，教師只有學會不斷更新替代，學會接受這些新型教學方法，拋棄很多傳統教育的觀念才能成為更優秀的教師。教師的教學對象是激情飽滿、朝氣蓬勃的學生，為了不被社會淘汰必須要學會接受新事物。

3.小組合作學習的意義

3.1?促進學生的團結協作。小組學習的過程是一個學生之間團結協作的過程，在長時間的學習、交流中學生們團結協作能力得到穩定提升，班級凝聚力也能得到提升。我國教育雖然一直在改革提升，但是我國現在的教育依舊是以班級教學為主，不能因為把班級學生分為不同的小組就不再是一個班集體，所以班級凝聚力依舊很重要。如果一個班級變為一盤散沙，那么我相信教師的教學活動一定無法得到開展，通過小組合作學習讓學生們變得越來越團結，班級班風、班級學習氛圍一定會變得不一樣。

3.2?促進學生的各項發展。小組合作學習過程中，學生們可以各抒己見提出自己的學習意見或是建議，這樣的過程可以不斷激發出每一個學生的學習潛力。除此之外，學生在小組合作學習中還可以鍛煉創新思維，在不斷的討論交流中，學生們之間會被激發出各種各樣的想法，學生的創新思維得到不斷提升。提高學生的學習能力和學習效率也和小組合作學習脫離不了關系，研究發展在小組合作學習中班級中能夠營造一種十分濃厚的學習氛圍，讓學生們積極主動、高效率的學習。

3.3?避免集體教學的弊端。在我看來，小組合作學習最大的一個優點就是避免了很多集體教學帶來的弊端。首先，在小組合作學習中每一個學生都必須好好學習，因為小組其他成員都會互相監督，避免了有些學生在集體教學“渾水摸魚”的情況。其次，小組合作學習給學生之間提供了相互幫助的機會，每個小組成員分配均勻，成績優秀的學生可以帶動成績偏差的學生學習，并在學習上提供幫助，代替教師解答疑惑。

4.小組合作學習在小學數學教學中的應用

4.1?合理分配學習小組。學習小組成員的分配是讓許多教師十分頭疼的一個問題，事實上這個問題能夠很好的得到解決。教師只要學會分析每個學生數學學習的特點和情況，均勻分配每一個學習小組流行，每一個小組要有數學成績優秀的學生、數學成績中等的學生、數學成績偏差的學生。只要根據這樣來分配，然后讓他們之間相互配合，很快小組成員的數學成績會得到整體提升。教師還可以給每個小組制定相應的教學目標，只要小組達到這個目標就可以的到獎勵，比如小組成員在每一次考試中平均分有所上升就可以得到獎勵。除此之外，教師要給每個小組選出一個組長、副組長，在教師不在的時候督促小組成員學習。

4.2?教師的正確定位。合作學習小組成立后，教師要有一個正確的定位，不要認為就可以當“甩手掌柜”，不用過多的引導學生學習。小學生自制能力差，教師在學習小組成立后仍舊是班級教學的主要指導者。雖然現代教學提倡學生要變為學習的主體，可是教師的作用不可忽視，教師無論在什么樣的教學中一直扮演著組織者、指導者的角色。教師要一直監督學生完成學習任務，在小組成員完成任務的過程中給予指導。

小組合作學習對學生影響不可忽視，小組合作學習對學生的學習成績和各項發現有重要的意義。教師要深刻認識到小組合作學習的重要性，希望小組合作學習能夠得到廣泛應用。