音樂教師學習教學敘事中客觀訴求

項志俐

摘要：音樂是作者通過音樂作品來表達內心情感、反應現實生活的一門藝術，也是對學生進行素質教育的一門重要學科。為有效提高學生對音樂作品的審美能力，教師在教學過程中可將敘事教學法引進音樂課堂，通過優化課堂內容，在激發學生學習興趣的同時使其全身心的進入音樂殿堂，并具備一定的音樂鑒賞能力。本文結合當前音樂教育現狀，就教師如何利用敘事教學法來授課作簡要分析并提出相關教學策略。

關鍵詞：音樂學習;敘事教學;教學策略

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0219-01

顧名思義，敘事教學是指教師在教學過程中要切合音樂作品的背景、創作經歷以及想要表達的主題尋找與課堂內容相切合的故事，然后在上課時以講故事的方法給學生授課。與傳統教學方法相比，敘事教學法能幫助學生更深入的理解音樂作品真諦，能有效提升學生的感覺知覺。對此教師在上課時要從學生的學習興趣入手，可采用多線敘事法來激發學生的學習興趣，讓學生親身參與音樂活動，體會音樂的魅力，進而從內心促使學生感悟音樂的藝術魅力。

1.以故事方式激發學生學習興趣

音樂不同于語文、數學等學術性學科，它是一門藝術課程，通過音樂作品給人以美的感受。教師要想學生全身心的投入音樂課堂，就必須在教學過程中依據教學內容創建趣味性的教學情景，以激發學生學習興趣。首先，教師要自己從內心熱愛音樂，這樣在課堂上就可以在提高自己教學魅力的同時對學生也能產生巨大的感染力。對此在上課前教師要從節拍、節奏、旋律、和聲等音樂要素去真正的去了解音樂作品所要表達的真諦，然后尋找相關故事將之融入進去，然后在上課時給學生講述。同時教師也可利用其他有效教學方式和教學活動來吸引學生眼球，如以視頻導入音樂知識，以多媒體設備從視覺、感覺和聽覺等感官因素刺激學生等。其次，教師需要摒棄傳統的教學方式，在上課前可和學生交流溝通，探討一些趣味性較強的話題，要做到語言上的精確性和準確性，吸引學生的注意力。在學生全神貫注的時候，教師可逐步以正確、巧妙地方式導入課堂內容。此外，教師還要創立良好的課堂氣氛，在教學時能靈活的運用教學語言，在對學生傳授知識的同時還要和學生交流互動，以開闊學生眼界和思維為主創設一個音樂思想交流的平臺，對于較難的知識，教師可做一個學生感興趣的簡易動畫，在展現教學內容的同時，還能提升學生學習興趣使學生由被動的接受音樂常識轉變為主觀能動性的學習音樂。當學生學習音樂興趣高昂時，學生才會全身心的投入音樂，把在音樂上的審美體驗推至高潮。

2.引導學生對音樂形成正確理解

學生在聽音樂時通常都會根據所聽的音樂展開聯想，對音樂中的感情、情景等進行腦補。但是音樂不同于文學，它能極大的帶動學生心境，使學生由情而動，有感而發，學生所聯想的內容具有抽象性、模糊性等特點。針對這個情況，教師在教學過程中要注意利用故事的完整性和曲折性來開闊學生音樂視野，在學生聽音樂時要能從作者寫音樂的初衷、作品的表達以及曲調的特點等多角度給予指導和評價，著重培養學生思維的廣闊性和深刻性，從根本上提高學生對音樂的鑒賞能力和審美體驗能力。如在“二泉映月”一課教學時，教師可先介紹作者的背景，如對音樂的摯愛、家道的衰落以及染上鴉片后導致眼睛失明等悲慘狀況，然后引導學生想象對于一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人身處社會動蕩的時代下，如何靠著拉二胡謀生。在學生初步感受到作者的艱辛歷程后，這時教師再給學生播放二泉映月，讓學生聽覺與心境產生共鳴，深入的體會這首名作的深邃意境。之后教師可引導學生對此作品進行初步賞析。同時教師要及時更正學生的想法，并給出合適充分的理由。這樣教師通過創建良好的學習環境，讓學生了解音樂的背景、作者的經歷，不僅使得學生能更多了解音樂方面的知識，還能使學生能夠深入情景，感受到參與學習音樂的美妙。

3.聯系生活提高學生音樂鑒賞能力

音樂是作者的個人情懷，是其對生活的理解，是其人生的感悟。因此教師要想使學生真正的理解音樂作品，就必須在教學過程中引導其聯系實際生活，并提高其對音樂作品的鑒賞能力。首先，教師可從學生的學習興趣入手，在課前精心準備教學材料，如以講作者的創作故事、音樂的社會背景等激發學生的好奇心，在學生趣味盎然的時候，教師再進一步播放高雅優美的音樂刺激學生的感官因素，最大程度調動學生學習的積極性。其次，教師可將當前的流行音樂與課本知識結合起來，引導學生依據所學的音樂基礎知識去理解和欣賞流行音樂，并試著讓其說出自己對流行音樂作品的理解。然后教師再結合當前實際生活引領學生解析生活和創作背景以及作者譜寫這首音樂作品的真實意圖。如在“抗敵歌”一課教學時，教師在學生激情高昂的聆聽曲子時，可在PPT上以文字和圖片的形式告訴學生作者寫這首歌時內心充滿了愛國熱情，這首歌也是為了呼吁中國人團結協作，萬眾一心的抵抗日寇等。學生在腦子里就會出現革命前輩的偉岸身影，內心也泛著愛國情懷，進而對音樂形成正確的理解。教師通過在教學過程中引導學生聯系實際生活，不僅能有效提高學生對音樂作品的鑒賞能力，還有利于其良好音樂素養的形成。

結語

為了讓學生對欣賞音樂達到真正意義上的主體參與，教師要根據教學內容創立教學情景，引導學生積極的參與教學活動，讓學生有興趣聽音樂、聽好的音樂以及能體驗音樂的美感等，要給予學生大量的接觸和享受優美音樂的機會。此外，教師還要培養學生對音樂作品的興趣，訓練學生音樂思維的深刻性和獨立性，不斷提高學生對音樂的鑒賞能力和審美能力。

參考文獻：

[1]?劉赟.小學音樂課程實施中教師教學實踐的教育敘事研究[D].揚州大學，2016.

[2]?《音樂課程與教學論》教學實踐的教育敘事個案研究[D].華中師范大學，2017.