審計學的“課程思政”設計和實踐

摘 要：“課程思政”就是把思想政治教育融入教育教學的全過程，堅持以社會主義核心價值觀為引領，挖掘所有課程中的思想政治教育資源。本文以《審計學》為例，從社會主義核心價值觀的“公正、法制、敬業、誠信”方面進行教學設計，有效發揮了專業課的育人功能。

關鍵詞：審計學；課程思政；誠信

長期以來，思政課程的主戰場一直是馬克思主義學院，開設馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等相關課程。但由于思政課程理論性很強，學生覺得知識晦澀難懂，且這些知識與自己未來的工作難以聯系起來，所以對于思政課程的興趣一直提不起來，因而對學生思政教育的目標也一直沒有實現。而專業課程由于性質本身不一樣，可以通過案例等手段使得課程有趣，但是以往的專業課程只重視對于學生專業技能的教學，而忽視了教書育人中“育人”的重要環節。黨的十九大報告明確指出立德樹人是高校的職責和使命。因此專業課的教學不僅要對學生授之以漁，還要對學生授之以德。也就是說高校專業課教師不僅要教會學生工作的技能、標準，還要能夠幫助學生認識學做事，必先學做人。真正做到教書和育人無縫銜接。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程”， 審計學是研究審計產生和發展規律的學科，涉及審計的性質、審計關系、審計對象和方法等一系列理論問題，以及與之相關的實務問題，要求我們審計人員在整個審計過程中都要以社會主義核心價值觀為導向，為我們廣大的報表使用者提供服務，所以，《審計學》課程開展“課程思政”設計得天獨厚。

一、“課程思政”設計思路

審計學是一門專門研究審計理論和方法，探索審計發展規律，對經濟活動進行有效監督的社會學科。審計學是在審計實踐的基礎上產生的，經過實踐檢驗和證明了的，是客觀事物本質及其規律的正確反映。審計理論必須用來指導審計實踐，否則就成為脫離實際的理論。

（一）整體目標

《審計學》是會計學專業的專業必修課。審計是對經濟組織特別是上市公司進行經濟業務活動過程所產生的記錄經濟業務的會計資料及其相關資料和管理過程、結果進行監督、檢查的活動。它為真實客觀的評價經濟組織的效率和效益提供可靠的保證，同時也為規范和整頓市場經濟秩序，提供國家宏觀經濟調控所必需的信息進行技術支持。開設本課程的目的，在于以審計學的基本原理為指導，按照理論與實踐相結合的原則，通過對審計學基本理論及實際應用的講解，使學生系統的掌握審計學的基本理論知識和基本實務要有充分的理解，并培養審計業務操作技能，通過課外練習培養動手能力，以適應未來實際工作的需要，縮短理論與實踐的差距。

（二）教學方法

采用案例分析、小組討論、問題導向、情景再現、體驗式教學等方法來提高學生學習的主動性，增強課堂教學的互動性。

1.案例分析教學法：根據課程的教學內容，結合實際案例，比如國內有名的舞弊案例以及與教學內容關聯度較高的時事新聞，用生動的教學案例，師生共同討論感受和感悟，培養學生的職業道德。

2.以問題為導向的教學法：以“你了解的審計是什么”“你聽過的舞弊案例有哪些”“如果沒有審計會怎么樣”等為切入點，提出研究課題，培養學生的探究興趣，培養他們關注審計這個職業，并建立自己的職業規劃。

3.小組討論教學法：將學生每組6人形成學習小組，老師給定案例，然后由小組進行討論，最后以PPT的形式來進行講述和匯報。

4.體驗式教學法：在課堂上進行情境模擬，給一定的背景資料，讓兩組人員進行角色扮演，一組扮演被審計單位，一組扮演注冊會計師，來體驗審計過程中的真與實，更深層次的理解審計的工作。

二、“課程思政”的具體內容

“公正、法治、敬業、誠信”是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，是評判公民道德行為選擇的基本價值標準，是培養良好社會道德風尚的要求。個人層面的價值觀建設是構建社會和國家層面價值觀的基礎。

（一）公正

公正指的是個人遇事公平、公正，不偏袒任何一方。它帶有明顯的價值取向，它側重的是社會的“基本價值取向”，并且強調這種價值取向的正當性。而審計之所以產生，它的根源就是三方關系的存在，即審計人員、被審計單位管理層、治理層。審計人員是獨立于被設計單位的管理層和治理層的外部第三方，所以才能公正的進行審計事項，在整個設計過程中都保持獨立性，例如在承接了審計業務后，需要確定審計項目組成員，在這個過程我們就要考慮審計項目組成員和被審計單位單位之間的關系，根據《中國注冊會計師職業道德守則》的規定，項目合伙人應該確定項目組成員在被審計單位沒有經濟利益，沒有貸款和擔保事宜，沒有商業關系，沒有家庭和私人關系，這一系列的規定目的就是要求注冊會計師能作為一個獨立的第三方去履行審計義務。

（二）法治

法治是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。作為審計的核心就是要依照相關審計準則，對于公司有沒有按照《企業會計準則》的要求編制財務報表，有沒有在所有重大方面公允地反映了公司的財務狀況、經營成果和現金流量發表審計意見。在整個審計的過程注冊會計師還要遵守《中國注冊會計師職業道德守則》，嚴格要求自己，不得收受被審計單位的賄賂，要警惕各種形式的“糖衣炮彈”，對人民負責，對廣大的財務報表使用者負責，不得為了自己的利益而去損壞他人的利益。

（三）敬業

忠于職守，克己奉公，樂于奉獻，服務人民，服務社會是敬業的具體表現，是職業行為準則的價值評價。審計作為一項服務業務，本身就需要服務廣大的信息使用者。而且注冊會計師審計有其工作的特殊性，到了年審時間，必須要進駐公司進行審計，這要求注冊會計師需要具備敬業精神，常年累月的出差，數不清的工作底稿，這一切的一切只為了出具一份令人信賴的審計報告，如果注冊會計師沒有敬業精神，那么注冊會計師審計就失去了它的靈魂。

（四）誠信

誠信是個人的立身之本，是企業長盛不衰之道。企業特別是上市公司是一個公眾利益實體，企業乃至管理層的誠信是這個社會的基石，上市公司有責任如實的報出自身的財務報表，如實的反應自己的財務狀況、經營成果和現金流量。但是在歷史的長河中我們發現，還是有很多不法商人為了自身的利益或者其他原因去欺騙我們廣大的信息使用者，騙取我們的信任，在財務報表中弄虛作假，虛構收入，虛增利潤，極大的損害了我們投資者的利益。而審計的產生，將這樣的不誠信將至最低，審計的目標就是為我們的廣大預期的報表使用者提供一份合理保證的審計報告，合理保證財務報表在所有重大方面都公允的反應了企業的情況。

三、結語

《審計學》作為會計學學生的專業核心課，分挖掘了課程中“公正、法治、敬業、誠信、”的思想政治教育資源，采用靈活多樣的教學方法，貼近大學生的生活實際，使知識傳授與價值觀教育同頻共振，使人文教育與思想教育和諧共融，發揮了審計學的育人作用，在春風化雨無聲中讓學生學習和踐行社會主義核心價值觀，把學生培養成德才兼備的會計人才。

參考文獻：

[1]潘耀芳、吳懋亮等.課程思政下機械制造工藝學的教學模式改革[J].科教導刊.2018（01）

[2]張譯.高職院校專業課“課程思政”教學設計[J].新智慧.2018（02）

[3]吳濤.發揮專業特色？實施“課程思政”[J].電腦知識與技術.2017（28）

作者簡介：

李奕蓉（1989年6月）籍貫云南曲靖 性別 女學歷 碩士研究生 單位職稱助教 研究方向：會計與審計。