中等職業教育數學信息化教學應用研究

喬風新

【摘 要】當今時代已經是信息化時代，學校的教學模式也相應發生了改變，信息化教學應用得越來越廣泛。由于中等職業學校學生的數學基礎較為薄弱，給數學教學增加了一定難度。對于教師來說，在教學過程中應用信息技術可以激發學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握數學知識，促進教學活動高效率、高質量地完成。

【關鍵詞】信息化;職業教育;數學;應用

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2019）06-095-02

信息技術在中職數學教學中的意義

傳統的數學教學模式讓學生覺得數學知識抽象乏味，而且中等職業學校學生的數學基礎普遍較為薄弱，這就會使學生對學習數學知識更加不感興趣，在課堂中難以主動發揮積極性，以致數學教學進度緩慢且教學質量較差。中等職業教育的學生好奇心較強，信息技術作為新鮮事物應用于數學教學中，可以很好地激發學生的興趣。學生只有在數學課堂中擁有學習知識的興趣，才能充分發揮主觀能動性，積極思考并參與教師的教學，這樣就可以幫助學生更好地了解和掌握數學知識，促進教學活動和教學目標高效率、高質量地完成。

學校僅僅教會學生專業知識是遠遠不夠的。當今社會需要的是全面發展的高素質人才，所以學校要在教學過程中注重培養學生的綜合素質和能力。對于中等職業教育的學生來說，教師在數學課堂中講授的一些重點難點知識不會很快地被他們理解和掌握。如果在教學過程中等待學生理解和掌握這些重難點知識，就會拖慢教學的進度，完不成教學計劃;反之，學生則會出現知識掌握不了或知識脫節的問題，使得教學目標無法完成。針對這個難題，教師可以在網上上傳數學教學視頻，供學生在課余時間自學，而且還可以反復地觀看視頻以更好地掌握難點知識，促進學生自主學習能力和綜合素質的提升，有利于學生的全面發展。

良好的課堂氛圍有助于學生在課堂中發揮主觀能動性和積極性，使學生集中注意力，更加高效率地掌握知識。教師可以通過信息化教學手段將抽象的數學知識具體化，以進一步吸引學生的注意力。如教師可以將書本上抽象的知識具體化為聲音、圖像和動畫，方便學生理解，這樣既增加了數學課堂的趣味性，又吸引了學生的注意力，而且讓數學課堂的氛圍變得更加和諧、輕松，促進教學活動的順利進行。

信息技術在中職數學教學中的應用

1.將抽象的數學知識具體化

數學是一門理科課程，其中有很多抽象的知識，僅僅依靠課本是無法讓學生理解和掌握的。信息技術是時代發展的產物，能夠很好地促進學生對抽象數學知識的理解和掌握。例如，在中職數學教學過程中，三角函數既是一個重點問題，又是一個難點問題，僅僅靠課本上的文字敘述學生很難理解。這時教師就可以利用信息技術將抽象的三角函數轉化成動畫形式，學生通過觀看動畫，就能夠更加形象、直觀地看到課本上三角函數知識敘述的全過程，從而可以讓他們快速理解并掌握關于三角函數的知識。

2.激發學習興趣，增強學生自信

在傳統的教學模式中，教師能夠利用的輔助工具很少，只能依靠課本傳授知識，學生往往會覺得數學知識枯燥乏味，從而喪失學習數學知識的興趣。其實，數學課程是一門很有魅力的課程，教師在教學過程中應該努力展現數學的魅力。對于數學基礎知識薄弱的中等職業教育的學生來說，增強學習數學的興趣和信心是至關重要的。信息技術可以將課本上的數學知識轉化成圖像，既能夠吸引學生的注意力，又能夠引發學生的學習興趣，有利于學生輕松地理解和掌握知識。例如，教師在講授立體幾何知識時可以利用信息技術將各種各樣的立體幾何的圖形做成動漫PPT，而且立體幾何的動漫圖形色彩豐富鮮明，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，促進學生高效率學會知識。

3.提升學生綜合能力

當今時代要求學生要全面發展，學校教育要注重培養學生的綜合能力。中等職業教育傳統的數學教學模式一般都是“老師講，學生聽”的模式，不注重培養學生的實踐能力，學生在數學學習中處于被動接受的狀態，使得學生不能將數學知識應用到實踐生活中，從而產生“學習數學知識是沒用的”錯誤觀點。其實，數學知識在實際生活中處處可見，和實際生活聯系緊密，所以在數學教學過程中，教師要注重培養學生將數學知識應用到實際生活中的能力。在中等職業教育的數學教學過程中，教師可以利用信息技術進行課堂提問互動，充分調動學生積極性和想象力，不斷提升學生自主解決問題的能力。學生只有具備自主解決問題的能力，才能很好地將所學的數學知識靈活地應用到實際生活中去。另外，教師還可以通過網絡在課堂上給學生擴展課外的數學知識，不斷擴展學生數學的知識面，使學生對數學知識的了解越來越多，有利于培養學生的綜合能力。

隨著社會的不斷發展和進步，信息技術的應用越來越廣泛，并且被應用到學校教學過程中。在中等職業教育的數學教學中，信息技術的應用可以營造良好的數學課堂氛圍，可以激發學生學習數學知識的興趣，促進學生綜合能力的提升，實現學生的全面發展，有利于數學教學目標高質量地完成。所以，對于中等職業教育學校的數學教師來說，要善于合理地將信息技術應用于數學教學，探索合理的信息化教學模式，打造更加高效的數學課堂。

參考文獻

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