立足體育核心素養，加強中職體育教師專業能力建設

王建浩

體育能夠提高學生的身體素質，在素質教育中有非常重要的地位，培養學生的體育核心素養與教師的專業能力有直接聯系，在體育教學中學生的體育情感、運動習慣、體育品質等都是重要教學內容，只有加強體育教師的專業能力才能為學生提供更好的教育，從而達到核心素養的要求。

? ? 一、中職體育教師專業能力建設內涵

（一）專業發展內容

1.專業技能。中職體育教師的專業能力發展，要求教師具備專業的理論知識和豐富的教學經驗，在教學中還應做到與時俱進掌握新知識，并將其傳授給學生，能夠定時參加學術研究從而提高自身專業水平，對學生施行更好的教育。

2.職業道德。比專業知識更重要的是教師的職業道德，學校應加強對教師職業道德的培訓力度，使其服務于學生，將自己的專業能力傳授給學生，尊重并愛護學生，在其位謀其職，此外還應提高教師的個人素養，使其擁有正確的三觀，從而影響學生，達到核心素養教育的目的。

3.專業能力。體育教師應同時具備理論知識和實踐經驗，并在教學中靈活的運用，根據學生的特點為其制定合適的訓練方案，并在評價和反饋中反思自身的教學方式，從而提高專業能力。

4.教學理念。在以往教學中，教師是課堂主導學生只能跟著教師的腳步學習，而體育核心素養要求教師培養學生的綜合素質，并在課堂中充當指導者和服務者，幫助學生提高身體素質，并對學校的體育項目進行全面服務。

（二）發展特點

1.職業發展。專業職稱是教師發展的必要措施，只有專業能力不斷提高才能讓學生獲得更好的教育，評職稱不僅會激勵教師更好的學習和進步，還會對不同等級的教師進行劃分，使教師樹立發展目標，有利于學校和教師共同發展。

2.外在需求。中職學生的身心發展需要較強的耐力和體力，教師在教學前應了解并掌握學生的個體差異，包括有無心臟病、有無體育運動經驗等，根據學生的特點為他們設置針對性的體育運動，從而達到因材施教的目的，此外教師還要通過合理的教學方式來提高學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到學習中。

3.內在需求。中職體育教師需要在教學中體現自身的價值，學習專業知識并在實踐中靈活運用，將專業技能傳授給學生，使其身體素質得到鍛煉，還應樹立長遠的發展目標，從而提高自身專業能力。

二、中職體育教師專業能力建設途徑

（一）創新教學方法

在中職體育教學活動中，課程研究、日常訓練等內容都要與教學活動相結合，教師應將自身的專業發展作為核心，并將創新教學方法作為參加活動的目的，只有與時俱進將新知識教給學生教學效率才會提高。教師可以在運動會中與其他教師互相學習教學經驗，并結合自身的教學方式，創新并轉變教學方法從而提高自身專業能力。

（二）促進自身專業發展

想要提高教師自身專業技能，學校應加大對教師的培訓和監管力度，讓教師有更多進修和學習的機會，尤其是一些剛畢業的年輕教師，他們的教學經驗不豐富，只有加強學習才能提升專業能力，對此學校可為年輕教師安排一些簡單的教學任務，待教師有了教學經驗后再擔任難度較大的教學任務，以此來促進教師專業能力不斷提升。

（三）提高管理力度

對自身進行準確的定位是每一位體育教師具備的素質，但很多教師對于體育學科的認識還處在淺薄階段，意識不到體育對學生發展的重要性，在教學中不能夠根據學生的個體差異設計教學內容，導致體育課堂過于形式化。這一方面是教師自身的綜合素質較低，不能提高對體育學科的認識，另一方面試學校對教師缺少管理力度，對體育教師的要求較低，這與傳統的教育理念有關，但在新課改不斷發展的今天，學習成績已經不能作為衡量學生的唯一標準，因此學校應加強對體育教師的管理，是教師的專業能力得到提高，并在課堂中靈活運用專業技能，從而滿足核心素養的具體要求。

（四）增加專業發展的途徑

想要提高體育教師的專業能力，學校可采取多種多樣的方式，例如：校園運動會、校企合作等，讓教師在活動中學習其他教師的教學經驗，在溝通和交流中提高自身專業能力。還可創辦體育期刊，使教師在期刊上發表論文，為體育教師提供更全面更可靠的交流平臺。學校還可總結體育教師的專業和特長，使其與其他學校進行比賽，比如：足球比賽、籃球比賽等，使教師可以發揮自己的特長，使其獲得自信心，從而為學生提供更全面的服務。

隨著新課改的不斷深入，廣大教師的教學目標有了轉變，在中職體育教學中，培養學生的核心素養是每一位體育教師的責任，而專業能力與學生的體育技能有著直接聯系，學校應加強對教師的管理和培訓力度，使其能夠多學習多進修，此外教師還應樹立長遠的發展目標，并創新教學方式，以此來提高學生的學習興趣，并在所有體育活動中與其他教師多溝通多交流，從而提高自身專業能力，使學生得到更好的教育。

責任編輯朱守鋰