爭做適應時代要求的新型教師

黃建霞

摘 要：教師不僅僅是在奉獻、燃燒，同時也是在汲取、更新、升華。知識經濟時代賦予了教師新的要求，只有有高尚師德、有深厚的專業(yè)知識、有精湛的業(yè)務水平、有改革精神的教師，才能很好地履行社會責任和義務，不斷地提升自我，在新時期教育教學活動中有所建樹。

關鍵詞：師德;專業(yè)知識;業(yè)務水平;創(chuàng)新

一、做師德高尚之“師”

一位大教育家曾說過：“一個人學識不足，可以用道德彌補，而道德不足，卻是任何知識無法補償的。”試想，一個品行差的教師如何教導學生成為一個高尚的人？相反，一個品德高尚的教師對學生的人格的影響是深遠的。在學生的眼里，教師具有至高無上的威信，教師是所有美好的化身和可模仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，會對學生產生潛移默化的作用，從而對我們整個社會民族的傳承產生巨大而深遠影響。因此，通過教師“潤物細無聲”的澆灌與培養(yǎng)，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立熱愛祖國，振興中華的使命感，增強奉獻社會和報效祖國的責任感。為實現中國夢作出自己的貢獻，可以這樣說，教師的人格力量是素質教育的重要保證。

二、必須具有深厚的專業(yè)知識

教師應該廣學多才，充值自己，這是成為一名優(yōu)秀教師的首要條件。博學多才只有與教學實踐有機結合，從實踐中獲取和積累知識，再運用到教育教學實踐中。無論是上課還是做科研，必須以扎實的知識功底作支撐。扎實的知識功底哪里來？科班出身、名校背景當然很重要，但僅有這些是不夠的。不始終保持一種學習的狀態(tài)，即使有高學歷、高智商，也總有落伍以至于被淘汰的一天。因此，我再不好高騖遠，在學校這一個學習型、知識型的組織里，我的終身學習理念得到了提高，使工作學習化，學習工作化。我努力讓讀書成為自己的一種生活方式，珍惜每一分、每一秒，以自己的專業(yè)為基點，向其他學科作全方位的知識積累，博覽群書，在不斷的學習中成長、進步，更加扎實地立足本職工作，把點滴教學實踐活動與“優(yōu)秀教師”追求結合起來，一步一個腳印地穩(wěn)步邁進。

三、必須具有精湛的業(yè)務水平

對于中小學教師來說，課堂是教書育人的主渠道、主陣地，上好每一節(jié)課，是對每一位教師的最基本要求。“優(yōu)秀教師”之所以優(yōu)秀，是因為他們的課具有很高的質量和效率，學生得到應有的收益。教師應潛心課堂，醉心課堂，認真?zhèn)湔n，既要挖掘教材內容，又要講究授課的方法。教育思想新穎、教學方法靈活、教學效果顯著也是好老師的另一特點。因此，我認為除了很好地運用教學方法和教學藝術外，學生的主體性和主動性是一個至關重要的問題。在剛走上教學崗位時，我會訂閱一些教育教學雜志，搜集一些好的教學設計、教學案例，模仿著上課。后來我也能自己設計教學了，我仿佛領悟了教學的“真諦”。可是隨著對教育教學的深入研究以及新課改的到來，我越來越覺得自己的理論實踐效率有點低。經過一陣痛苦思索，我發(fā)現原來我一味地追求所謂的教學藝術，忽略了對學生主動性學習的研究。我不去解決學生的疑問，卻把力氣用在如何設計高明的課堂藝術問題上;我不去研究學生的學習興趣如何激發(fā)并提高，卻琢磨如何形成“一鳴驚人”的效果;我不去尋找學生有效學習的方法，卻琢磨巧妙的教法……在不斷的反思探索中，伴隨新課改一起走過的幾年歷程，我逐漸找到了適合學生的教學方法，并逐步形成了自己的教學風格。

四、必須具有創(chuàng)新的改革精神

教育研究者和教書匠的最大區(qū)別，就是教育者有一種追求卓越的精神和不斷創(chuàng)新的精神，教學上有自己追求的人。我們很多家長都認為年紀大一點的老師經驗豐富。我想，教育家是不分年齡的，縱觀現在很多的杰出教師候選都非常年輕。真正的教學藝術，不在于教師在崗位上教了多少年，而在于她喚醒了多少青春的熱情，一些人，不斷創(chuàng)新不斷追求地教了五年，和在崗位上磨了二十年。兩者的教學效果是不一樣的。所以想成為一名真正的教育工作者，必須在借鑒別人經驗的基礎上，學會獨立思考，實實在在地找出一條符合教育規(guī)律的教學之路。一個優(yōu)秀的教育家，他應該是一個不斷探索、不斷改革創(chuàng)新、教學上有自己風格的有心人，我認為只有真正建立自己的教學風格、教育思想，有自己獨特的教學見解，才能成為一個“好教師”。

教師，是不是人類靈魂的工程師，是不是太陽底下最崇高的職業(yè)，我不去執(zhí)意計較，但是我愿繼續(xù)做教育這片凈土上的勤勉園丁。當面對那一雙雙如饑似渴的眼睛時，我就會產生一種發(fā)自內心的動力與激情;當面對那一張張純真的笑臉時，我就會覺得自己充滿活力，展示才華的空間如此廣闊，我要用智慧去啟蒙心智，成就孩子的夢想，做護夢、造夢、圓夢的使者，爭取滿園幼苗棵棵成為棟梁之材。而成為一名名副其實的“好教師”，是我今后人生的追求。

參考文獻：

[1]于昕.適應時代要求爭做創(chuàng)新型教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].課程教育研究：新教師教學，2014（26）.

[2]李曉紅.適應時代需要 做創(chuàng)新型教師[J].學理論，2012（18）：179-180.