探究微課在中職計算機基礎教學中的運用

王文杰

摘要：當前形勢下，中職院校的計算機基礎教學對提高學生的計算機操作技術和提高學生的綜合素質具有重要意義，借助微課教學模式可以有效豐富計算機基礎教學的教學內容，滿足學生多樣化的學習需求，從而提高教學質量。如何應用微課教學模式開展高效的計算機基礎教學是值得重視的問題，基于此，本文展開了研究分析。

關鍵詞：微課；中職計算機；基礎教學；研究分析

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0006-01

微課教學模式集合了教學內容，具有較強的針對性，有效提高教學效率，促進學生的知識理解和掌握能力有所提高。本文結合具體的微課應用展開分析，對微課在中職計算機基礎教學中的運用予以研究，首先分析了微課的內涵和其蘊含的資源獲取開放性、授課場景直觀性以及課程設置多樣性和教學內容趣味性等特點，并提出提升微課在中職計算機基礎教學中應用策略。

1.微課的概念分析

所謂微課，是微型課程的簡稱在實際的應用過程中，主要是借助微型教學視頻來展現。整個微型視頻制作較為簡單，其視頻中集合了相應的教學內容，針對性較強，能夠有效引導和實現學生的自主學習，并作出相應的習題檢測，幫助學生更高效的掌握知識和理解知識。借助微型課程教學模式，教師可以將相關的教學內容集合在5到10分鐘的視頻內，更好的調動學生的學習積極性，提高學生對知識的理解和掌握能力。

2.微課在中職計算機基礎教學中的特點

2.1 資源獲取的開放性。

微課教學模式在實際的應用過程中，其資源獲取較為便捷，只要有一份網絡連接線，就可以不受空間和時間的限制開展微課教學，這種教學方式能夠有效改善傳統意義上的在課堂這一固定場所的教學模式，學生能夠不受時間和空間限制去關注和領會教師的教學情況。在實際的教學過程中，學生可以借助計算機網絡技術，依照自身的學習情況和學習興趣做出自主的教學內容選擇，實現個性化學習。

2.2 授課場景的直觀性。

微課視頻借助相應的計算機技術和后期視頻編輯技術，能夠將教師在教學過程中的精彩和關鍵部分再一次展示給學生，能夠為學生提供出更加高效便捷的教學活動，實現教學場景的再現，同時學生在觀看相應的微課視頻中，可以實現與教師的互動和溝通。這種授課場景的直觀性不僅可以滿足學生的觀看雪球，同時學生通過相應的知識學習提高對知識的理解和掌握程度，幫助學生更加深刻的理解教學知識和內容。

2.3 課程設置的多樣性。

微課這一教學模式借助網絡技術予以實施和應用。在中職計算機基礎課程教學中，這種教學方式是一種不斷完善和更新的體系，在微課教學體系中的課程，多數都是學生或者教育工作者青睞和信賴的課程及教學內容，所涉及到的教學內容往往包括有相關專業領域和休閑娛樂以及心理健康等方面，這種多樣化的課程設置能夠滿足全體學生不同的學習需要，確保每個學生在微課教學體系中都能夠找到自己喜歡的課程內容，從而有效保障整個教學課程的靈活性。

2.4 教學內容的趣味性。

微課教學模式應用過程中，其視頻中的教學內容往往帶有強烈的趣味性，教學過程中教師的語言組織充滿趣味性，能夠有效滿足學生的觀看需要，同時在實際的教學過程中整個教學內容借助微課這一方式得以廣泛傳播，并受到更多的學生和家長的信賴，這也促進這微課教學模式的廣泛傳播。

3.提升微課在中職計算機基礎教學中應用策略

3.1 及時更新，緊隨課程動向。

針對微課在中職計算機基礎教學的應用，學校應該組織專業人員對其中的教學內容進行及時更新確保學生在微課學習中學習到最新的專業知識和相應的教學內容，能夠有效滿足學生的求知欲望，讓學生的知識體系與最新的時代發展相同步，促進學生的綜合發展。

3.2 明確目的，增強學習針對性。

針對微課視頻的教學內容組織和編制，教師要結合實際的學生學習情況和認知能力，并根據教學計劃和教學內容有針對性的組織教學內容，在進行微課教學應用之前，教師要制定出較為明確的教學目標，讓學生能夠在教師的教學計劃中開展相應的學習，教師也能夠根據教學目標進行計算機基礎知識教學，同時教師還需要根據學生的學習情況和知識理解情況做出相應的教學目標的調整，更好的發揮學生的自主學習作用，提高學生的知識理解和掌握能力。

3.3 全員參與，營造良好學習氛圍。

在實際的中職計算機基礎教學中，教師需要結合實際的教學內容有針對性的優化微課教學視頻內容，并開設相應的計算機基礎課程，讓學生通過觀看微課教學視頻掌握計算機方面的基礎內容，并引導學生靈活應用網絡方面的資源來解決在實際生活和學習中發現的問題，確保學生能夠有效增強自身的知識見解和掌握最新的知識內容。教師在進行相應的知識教學中，應該有意識的積極主動的參與到相應的專題培訓中去，不斷提高自身的網絡信息素養，發揮微課教學視頻的作用，積極樹立微課應用的引領模范作用，更好的對中職學生進行微課教學與指導。教師在開展教學中，應該積極向學生推廣使用微課教學視頻，并利用自身的教學優勢來開展教育教學活動，提高整個微課的利用效率，更好的發揮微課教學作用，確保學生有效開展計算機基礎學習，不斷完善和豐富自身的知識體系和結構。中職院校應該有意識樹立和建設應用微課解決實際問題的良好氛圍，積極加強數字化校園文化建設，有計劃的開展相應的微課教學比賽和公益投票等活動，營造良好的校園文化環境。

3.4 改進課程管理和運作模式。

中職院校開展微課計算機基礎教學，需要結合實際的教學內容和教學需要完善和優化課程管理和運作模式，加強對計算機基礎教學的重視，不斷建立更高標準的微課教學體系。所以政府和相關領導部門要加強對微課教學模式的資金和技術支持，確保微課教學模式健康有序發展，同時，中職院校本身要積極同國外優秀的職業院校加強聯系，積極挖掘出相應的教學資源，確保優秀的教學資源和教育管理模式能夠應用到中職院校的教學和管理中去，從而滿足中職學生的實際學習需要。

結語

總體來說，應用微課教學模式進行中職計算機基礎教學能夠有效提高教學效率，滿足學生的多樣化學習需求。在實際微課教學中，應積極采取及時更新教學內容和明確教學目的，增強學習針對性等措施，另外中職院校要營造良好學習氛圍，改進課程管理和運作模式，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1] 寧立云.微課在中職計算機基礎教學中的運用體會探討[J].課程教育研究，2018（44）：131-132.

[2] 陳丹華.微課在中職計算機基礎教學中的運用研究[J].納稅，2018（13）：244.

[3] 姜燕霞.微課在中職計算機應用基礎教學中的應用微探[J].計算機產品與流通，2018（01）：217.

[4] 閆紅梅.微課在中職計算機應用基礎教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2017，13（20）：156-157.