公共外語教學中提升學生口語表達能力的途徑

陳悅

摘 要：長期以來，我國公共外語教學一度處于比較尷尬的位置。為了有效改善現狀，提高學生的口語表達能力，教師要結合社會大環境進一步改進公共外語教學現狀，加強教學改革，實現學生口語表達能力的提升。

關鍵詞：公共外語教學；學生；口語表達能力

隨著中國國際地位不斷提升，中國與各國之間的交流日益頻繁，為了使中國更好的走向世界，急需一批掌握專業英語技能的人才。然而，在我國許多高校中，英語教學并不盡人意，學生的英語能力難以得到有效提升。這就需要加強英語教學改革，進一步提高學生的英語口語能力，而且能夠大膽應用英語進行溝通，正確運用英語進行表達。

1 轉變教學觀念，提高學生學習英語的信心

為了有效發揮學生的主觀能動性，使其能夠充分參與到英語教學之中，教師要轉變教學觀念，以學生為中心，為學生打造輕松、愉快的教學氣氛，激發學生學習的積極性。學生在長期學習英語的過程中，雖然其英語寫作、閱讀等能力比較強，但是其口語能力往往有待提高，“啞巴英語”現象比較嚴重。還有一些學生不敢開口說英語，缺乏自信，這樣很難提高其口語表達能力。因此，教師要增強學生的信心，鼓勵其大膽說英語，勇敢用英語表達自己的想法，即使說錯也無妨。

教師對學生進行口語訓練時，要秉承從簡到難、由淺入深的原則，尊重學生的認知規律，按照學生的接受程度開展訓練。保證口語訓練的話題多樣化，使不同層次的學生均可以得到訓練，提高學生的參與興趣。對于口語表達能力較差的學生，教師要予以更多鼓勵，可從最簡單的內容開始訓練，使學生逐漸消除說英語的畏懼感，從而逐漸對英語產生興趣，增強自信心。對于口語表達能力較強的學生，則可以為其設計一些具有挑戰性的話題，使其能力得到進一步拓展。總之，在安排學生練習時，教師要考慮到學生的能力接受程度，合理安排訓練內容，使學生不會有畏難情緒，積極參與到口語訓練中。

2 融入文化內容，加深學生對語言的認識

在公共外語口語教學中，教師可以融入與外語有關的文化知識，保證語言學習有重要的載體。教師可以通過情景教學、遷移聯想等方式訓練學生說英語，在了解到不同文化之間的差異后，就可以保證口語表達更加準確。了解外語背后的文化，可以使學生不會在日后交際中鬧出笑話和尷尬，從而使學生更好地理解外語。教師要重視中西方文化的差異，并將這種跨文化差異傳達給學生，使學生在不同的語境中可以熟練運用文化差異提高口語表達能力和交際能力。

3 打造愉快的教學氛圍，提高學生參與的積極性

為了更好地開展公共外語教學，加強口語練習，教師要為學生打造愉快、輕松的教學氛圍，使學生能夠充滿興趣，積極投入到課堂之中。教師要加強與學生的互動和交流，保證教學內容對學生有一定的吸引力，將其與學生的興趣愛好有機結合。教學方法可不拘一格，教師可采用講故事、交流對話等方式將枯燥的知識轉變成直觀、有趣的形象，使學生能夠在潛移默化之間掌握。比如，教師可以在口語課上引導學生介紹自己的家人、朋友和家鄉等，說出自己最喜歡的美食、電影等。教師通過激發學生的參與積極性，就可以使學生對英語充滿興趣，積極發言和交流，使課堂氣氛更加活躍。教師可以為學生講述自己親身經歷的事件或者笑話，使學生能夠盡快投入到教學課堂之中。

4 加強小組合作，鍛煉學生的能力

教師可以將學生分成若干個小組，為其布置任務，達到分工協作的效果。小組合作可以使每一名學生參與到活動之中，帶著任務學習，在學習中有明確的方向和目的，這樣就可以提高學習效率。由于小組分工明確，學生也有機會展現自己的才華，在合作中體驗到學習的快樂，增進彼此的友誼。小組合作可以給那些缺乏自信的學生以更多力量，使其能夠充滿自信說英語，大膽與小組成員進行交流。由此可見，小組活動可以充分調動學生的主觀能動性，使其能夠更加流利地表達英語，主動投身到英語學習之中，從而達到學以致用的目的。

5 創設情境，活躍學生思維

在公共外語教學中，教師可利用情境教學法為學生創設恰當的英語學習情境，使其能夠流利說英語。教師要培養學生即興說英語的能力，從而驗證其英語水平。教師可以關注社會中的熱點話題，選取有代表性的話題，激發學生用英語表達的欲望，拓展學生思維，使學生能夠大膽表達自己的想法。教師可以對學生進行有效引導，鼓勵學生多說，多練，營造活躍的課堂氣氛。即使出現錯誤，教師也要繼續鼓勵學生表達，使其能夠闡明觀點，這樣就可以在潛移默化之間提高英語口語表達能力。

6 利用互聯網，模擬語言環境

教師可以利用互聯網為學生營造更加完善的口語環境。在互聯網高度發達的今天，人與人之間的交流日益頻繁，信息的傳播速度越來越快，這就給英語學習帶來許多方便。教師要引導學生利用互聯網查找資料，或者直接與國外友人對話，查找與英語有關的文化、故事、風俗等等，閱讀英語新聞、視頻，這樣就可以逐步提高學生的英語口語表達能力。

7 合理進行成績評定，保證公平公正

在對學生進行考核和評價時，要進一步完善考核標準，保證考核更加公平、合理，客觀展現學生口語能力。要做到定量考核，重視學生的日常表現，可以將日常成績分成小組成績和個人成績。如果小組成員能夠圓滿完成教師布置的任務，而且參與度很高，就會獲得好的成績。如果學生在日常課堂中表現突出，積極發言，或者正確回答教師的問題，高效完成任務和作業，就可以獲得好成績。反之，就會影響成績。通過這種方式可以鼓勵學生更加積極參與到教學活動之中，在課堂中有更好的表現。

8 結束語

綜上所述，在公共外語教學中，教師要采取多種方法提高學生的口語表達能力。興趣是最好的老師，以興趣帶動求知欲，使學生真正參與到課堂之中，就可以提高說英語的自信心。

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