初中語文高效課堂閱讀教學對策漫談

王琴

摘要：今年來，隨著新課改的不斷實施，教育行業發生了很大的變化。新課改明確指出初中教師在教學中應注重提升學生語文學習的積極性，并在此基礎上促進他們的全面發展。本文主要針對初中語文高效課堂閱讀教學對策進行了分析，希望能夠有效提升初中語文教學質量，達到預期目標。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；閱讀；對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0086-01

前言

在初中語文教學過程中，閱讀教學在課堂教學中占著非常重要的位置，尤其在培養學生價值觀、學習良好的學習習慣方面發揮著十分重要的作用。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

1.學生帶問閱讀

帶問閱讀即帶著問題閱讀，閱讀的目的是為了理解，但如果沒有一定的方向為引導，學生的閱讀就會變得空洞，不知道讀后要做什么，該從哪些地方去讀。基于此，在這個過程中，教師首先要精心為學生設計一些能激發他們閱讀的問題。因為，初中階段學生剛剛升入初中不久，對教材中的一些內容理解有限，所以，教師在設置問題時要以基礎性問題為主。

例如我在教學《第一重要的是做人》一課時，為了使學生可以掌握文中以事例論證為主，理解文章內涵，知道自己要做一個怎樣的人，提高自身修養，并營造輕松和諧教學氛圍。上課之初，我向學生提出以下幾個問題，問題一：“文章作者認為生活的主要內容是什么？作者寫這些有何目的？”問題二：“作者認為人生第一重要的是什么？”問題三：“作者認為做事、交人的標準是什么？”問題四：“作者最后得出了怎樣的結論？有什么作用？”并引導學生帶著這些問題閱讀課文。除此之外，教師還可以在學生反復閱讀的基礎上提出更難的問題，如“文章告訴了我們什么道理？”也可以在提出問題后，讓學生在閱讀中發現新的問題，這需要教師在輕松和諧的課堂氛圍中進行。與此同時，在初中語文閱讀教學中，教師不能以過高的標準要求學生，而是要站在學生的位置換位思考，引導學生將閱讀中獲得的體驗表達出來。通過這樣的教學設計，不僅拓展了學生的閱讀，還拓展了學生視野。

2.基于多媒體技術

俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話的意思是說，學生只有對某件事情感興趣才會全身心的投入其中。所以，教師在初中語文閱讀教學中應注重情境的創設，以達到激發學生語文學習興趣的目的，從而使學生快速的融入到初中語文閱讀學習中，并主動探索新知識。多媒體技術具有圖文并茂，聲像俱佳的特點，借鑒了電影中的大量元素，從而可以讓語文閱讀教學變得生動有趣。

如教學《北京四合院》一課時，為了使學生了解北京四合院的建筑形式，增加民俗知識和建筑知識的普及，理解四合院所形成網絡系統的優越性。上課之初，我借助PPT軟件為學生們播放了一些四合院的電視劇插圖，如《情滿四合院》、《四合院的情仇》、《老北京四合院》等，并在此基礎上為他們播放《北京四合院》歌曲，激發他們語文閱讀興趣。隨著課件的播放，學生們紛紛被眼前的畫面所吸引，很快視頻就播放完畢了。學生們議論紛紛，有的學生說：“北京四合院又稱四合房。”還有的學生說：“四合院在古代就出現了。”聽到學生們你一言我一語的說著，我及時將課堂氛圍進行了調整，并帶領學生愉快的進入到了后續的教學中。這樣的教學設計，不僅激發了學生的閱讀興趣，還提升了語文閱讀教學的有效性，進而構建高效的語文課堂教學質量。

3.巧用表演朗讀

表演是學生閱讀學習的方法之一。因此，教師可以根據課本提供的情境、情節，讓學生進行表演，通過表演讓學生對課本內容有進一步的理解。教師可以讓學生對整篇文章進行完整演繹，也可以對文中空白處創造想象表演，還可以根據一個片段或者一個教學點即時表演。

例如我在教學《晏子使楚》一課時，為了讓學生體會文中晏子的聰明才智，品味文中人物的語氣、動作、表情等描寫的妙處。我先是安排學生自讀文章，等他們自讀完畢后。我神秘地和學生們說：“同學們，讀過文章后，大家是不是特別佩服晏子。”隨著我的講解，學生們異口同聲地說：“晏子小小的個子，但是口才真的很厲害。”接著，我說：“現在我要選幾名學生上臺將晏子使楚這篇文章演繹一邊，你們誰來試試。”我話音剛落，梁某毛遂自薦要演晏子，剩下的幾個角色由其他幾位學生來演。學生們陸續上臺，他們表演的栩栩如生，惟妙惟肖。這樣的教學設計，既構建了高效的語文課堂教學質量，又調動了學生們課堂上的積極性與參與性。

總之，初中語文高效課堂不是一蹴而就的事情，需要初中語文教師，在教學中慢慢摸索，并持之以恒的堅持下去。當然，教師在教學中，應不斷對自己的教學方式進行反思，并不斷改進，這有利于提升學生們的語文閱讀能力。唯有如此，才能構建高效的初中語文課堂。

參考文獻：

[1] 向丹.探討初中語文高效課堂閱讀教學的策略[J].科學咨詢（教育科研），2017年12期.

[2] 陳菊萍.初中語文高效課堂閱讀教學策略探究[J].甘肅教育，2016年18期.