以第二課堂成績單為依托創新人才培養模式研究

蔡熙文 左 蕾 （淮陰工學院 223001）

第二課堂成績單制度是在借鑒第一課堂教學育人機理和工作體系的基礎上，形成的對高校共青團工作內容、項目供給、評價機制、運行模式的整體設計。在新的經濟社會發展形勢下，高校人才培養與社會需求之間的矛盾逐漸加劇，而如何全面提升人才素質，推動大學生順利實現就業創業，不僅是大學生實現自我價值的迫切需求，共青團落實政治工作，高校提升教育水平，社會實現創新發展所面臨的重要問題，而推動第二課堂成績單制度的落實則是從立德樹人的角度給出新的人才培養思路。

一、第二課堂成績單制度對于創新人才培養的實踐意義

1.從大學生自身角度看

第二課堂成績單提升了大學生的思想道德素質、政治理論水平、人文藝術修養、身體心理素質，發展了大學生的志愿服務精神、團隊意識和實踐能力，為大學生更好地完成學業，并逐步融入社會創造了良好的環境。例如大學生社團會在共青團的引領下，組織大學生參加獻血、捐書捐款、支教等公益活動，在活動中大學生能夠從更加真實的角度了解社會，進而從更深刻的角度理解社會系統中人與人之間的關系，并在服務社會、奉獻社會的過程中實現思想價值的塑造。

2.從共青團的建設角度來看

第二課堂成績單制度迫使共青團直面當前高校人才培養與社會發展現實之間的矛盾，了解當代大學生思想政治理念塑造過程中呈現的新特點，進而倒逼共青團供從供給側深化改革，完善工作內容，調整工作方法，完善工作體系，拓寬共青團工作的覆蓋范圍，利用多元化活動內容提升社團運行活力，豐富大學生的精神生活，利用科學化、規范化、規范化的考核管理制度，提升了團支部的號召力與凝聚力，進而營造良好的校園文化氛圍。

3.從信息化教育發展角度來看

隨著信息技術在教育教學領域的應用與推廣，大學生在校園面臨的學習、生活方式發生了深刻的變化，而為了適應這一變化，利用信息技術為大學生搭建新的學習發展平臺是實現人才創新培養的必然選擇。在第二課堂成績單制度的推動下，高校共青團利用網絡平臺對大學生參與的第二課堂活動大數據進行收集分析，形成第二課堂成績單，對其進行量化評價，從而建立動態管理模型，為大學生的學業發展，以及未來就業與創業提供了更加真實可靠的參考依據。

4.從高校綜合發展來看

第二課堂成績單制度是新時期高校落實國家人才培養規劃的重要內容，也是共青團探索創新人才培養模式的新路徑。在第二課堂成績單制度的推動下，高校堅持立德樹人的基本宗旨，結合第一課堂的人才培養機制，進一步完善育人體系，以凸顯人才培養特色。在第二課堂中，大學生通過參加多樣化的實踐活動，獲得了一個展示自我、證明自我的良好平臺，并依托平臺實現了專業知識、實踐能力、情感價值層面的多重發展。

5.從社會發展的角度來看

就業是大學生的根本需求，也是社會實現穩定、高效運轉的必然要求。第二課堂成績單制度從微觀視角來看，提升了大學生的就業競爭力，為用人單位選人、用人提供科學依據，實現了人才培養與人才需求的順利銜接；從宏觀視角來看，在當前經濟社會轉型的大背景下，創新人才的需求缺口逐漸擴大，而傳統高校的人才培養模式很難滿足產業轉型與社會創新發展的需要，因此，第二課堂成績單制度這從新的角度挖掘人才的創新潛力，提升人才創新素養，進而為創新型社會的構建注入活力。

二、以第二課堂成績單為依托創新人才培養模式構建

1.落實第二課堂成績單制度

高校在試行第二課堂成績單制度的過程中，需要加強各環節科學化、規范化、網絡化設計，從課程項目、記錄評價、數據管理、工作運行、價值應用等角度完善育人體系，確保各環節協調推進。

在課程項目設置中，高校應積極開展大學生調查，全面了解大學生對第二課堂的預期，了解能夠調動大學生參與積極性的實踐模塊，例如某高校通過調查發現，大學生在第二課堂參與中，對于技能特長、文體活動、志愿公益、社會實踐這四個板塊表現出明顯的興趣，因此，該校利用課程化設置模式圍繞這四個方面為學生設計了豐富的實踐活動項目，幫助大學生在第二課堂中充實自己、鍛煉自己。在記錄評價中，高校應建立嚴格、系統的評價指標，實現對第二課堂成績單的量化分析，例如第二課堂的實際參與率對于評價大學生的課堂成績具有重要意義，而這一評價指標也能夠引起大學生的強烈認可，因此管理中在設計評價指標權重時應有所考量；此外，指導教師評價成績也是應成為學生第二課堂成績的重要組成部分，指導教師直接與學生接觸，學生在實踐活動中對專業知識的學習與運用，實踐能力的展現，以及情感態度的轉變等需要指導教師做出客觀理性評價，因此在成績記錄過程中應體現出指導教師的作用；學生參與第二課堂的競賽獎項情況體現了學生的成長與發展，因此，在成績記錄評價中也應占據一定比例。從數據管理來看，利用網絡平臺實現對大學生第二課堂實踐情況的大數據分析，進而建立動態化模式已經成為當前高校實現人才培養的創新方向。例如某高校在第二課堂動態管理中啟動了PU平臺，根據平臺后臺大數據顯示：截止到2017年12月，學校社會實踐模塊共開展891項活動，志愿公益模塊共開展231項活動，文體活動模塊共開展829項活動，創新創業模塊共開展48項活動，技能特長模塊共開展112項活動；學校共有171個學生社團，加入學生社團的學生人數為13063人，共開展126項活動，共有593個班團黨組織，共開展2016項活動，參與學生人數達64391人次……這些數據為高校建立第二課程成績單，并優化完善實踐模式提供了充足的依據。從工作運行來看，高校加強組織建設，成立實施領導小組，挑選小組成員，相關職能部門應根據具體的落實計劃選擇系統管理員，以推動第二課堂課程項目的逐層落實。從價值應用來看，高校一方面要從學術價值理解第二課堂成績單制度的實踐意義，明確第二課堂成績單是順應高校教育改革要求，落實創新育人模式的新舉措，進而深入理論研究，為制度落實提供科學指導；另一方面從實踐價值認識第二課堂成績單制度的作用，并從學生發展、共青團建設、信息化教育、高校改革、社會轉型等角度探索第二課堂成績單的應用方式，體現第二課程成績單制度落實的實踐價值。

2.搭建信息化人才培養平臺

隨著信息技術的飛速發展，在新形勢下，結合新興網絡平臺的建設對于高校落實第二課堂成績單制度，實現人才的動態管理，提升共青團思政工作的時代性、針對性和親和力具有重要意義。以微信、微博和移動客戶端組成的“兩微一端”目前是高校信息化人才培養平臺建設的基本方向，高校利用手機APP客戶端、微信、微博、抖音等網絡工具，能夠推進第二課堂成績單的建設效果，將大學生“第二課堂”與思想政治教育、就業創業發展相結合，進而擴大“第二課堂”的網絡影響力。

在第二課堂成績單制度建設中，“兩微一端”的功能性主要體現為從本質上變革了高校教學管理服務機制，在第二課堂構建中，微信、微博、抖音等網絡工具利用虛擬空間環境與大學生建立了良好的互動與溝通，大學生能夠從“兩微一端”平臺中獲得第二課堂活動信息；高校能夠從網絡后臺運行數據中實現分析與整合，并針對大學生思想政治發展、就業創業能力培養中的問題做出針對性指導方案；新媒體能夠利用其實現對高校教育的銜接，推動對高校第二課堂實踐活動的宣傳，引領高校教育融入社會環境，體現高校人才培養的社會價值與時代方向。

以微信為例，高校利用微信創新思政教學模式。在傳統思政教學模式中，師生面對面的交流機會較少，師生更多的是在流動教室建立交集，在完成授課之后“分道揚鑣”，課后交流機會很少。思政教育是一個潛移默化的過程，這樣的教學模式必然會影響大學生對思政內容的理解，此外在互聯網的支持下，大學生在“三觀”建設過程中受到了巨大的沖擊，所以，高校思政課程如果不再網絡空間占領制高點，必然會影響大學生思政政治素養的建設。針對此，高校可以建設建立思政課程微信公眾號，將微信和傳統課堂教學相結合，并利用公眾號的虛擬平臺開辟第二課堂。例如在課下，教師可以結合時政熱點，與學生展開討論與分析，并打造線上線下互動平臺，為學生發布共青團活動通知，組織社會實踐活動，讓學生微信的聯系下增進交流，深化對思政教育的認識、理解與參與。高校還可以利用微信建立大學生服務平臺，微信作為目前應用最為廣泛的社交軟件，其在信息傳播方面具有其他平臺無可比比擬的優勢，因此，高校可以以此為依托，學校、院（系）、支部、社團、年級、專業、班級等不同層級的教育管理平臺納入到第二課堂構建系統中來，形成快捷、有效的服務平臺，以支持大學生第二課堂實踐活動的順利開展，以及第二課堂成績單客觀全面的考核與評價。例如高校應針對當前大學生心理教育中遇到的諸多問題，利用微信公眾平臺為大學生提供網絡心理咨詢和輔導，減少大學生育心理醫生面對面的尷尬與不安，免去了專業預約、登記等程序，調動了大學生關心自身心理健康的積極性，提高了心理教育效果。再如在職業規劃過程中，高校可以利用專門的微信公眾平臺，以及朋友圈建立起的龐大的社會關系網，為學生提供就業咨詢信息、創業經驗總結等，逐漸提升學生的就業創業競爭力，為大學生的未來發展奠定基礎。

3.加強教師隊伍建設，推動第二課堂成績單制度落實

目前高校教師隊伍結構主要是針對第一課堂而形成的，其在專業教學方面能夠為學生提供明確的指引，但是在第二課堂實踐開展方面卻存在一定的“盲區”，尤其是在信息化教育背景下，教師對網絡平臺的應用缺乏專業支撐，影響了大學生第二課堂參與效果，導致大學生第二課堂成績單不理想。針對此，高校應加強對教師隊伍的構建，優化教師的知識結構，提高教師思想素質和工作能力，迅速認識、熟悉、掌握第二課堂的實施目的與工作安排，依托第二課堂完善育人體系，進而提高創新人才培養質量。例如高校應根據第二課堂課程項目，為各院系教師落實工作責任，并從專業層面對教師實施教育培養，引導其轉變第一課堂的實踐思路，融入到第二課堂機制中來，為學生實踐參與提供科學方案，為第二課堂建設提供專業指導；加強對相關人員的信息素養培養，結合學校“兩微一端”網絡平臺的運行模式，對不同層級的系統管理員進行網絡管理平臺使用培訓，提高其網絡工作效率；增進教學交流，根據第二課堂成績單制度落實情況，相互借鑒經驗，加強人才交流，共同推動第二課堂成績單制度落實。

三、結語

綜上所述，實施第二課堂成績單制度高校探索創新育人新模式，共青團與時俱進地推動思政政治教育的新舉措。目前第二課堂成績單制度已經逐漸與傳統的第一課堂與人機制實現了有效融合，并在提升高校育人質量方面發揮著不可提到的作用。因此高校共青團應以培養大學生綜合素質為目標，以提升大學生的創新素養為關鍵，充分發揮第二課堂在實踐育人模式中的重要功能，并不斷反思制度實施過程中面臨的問題，進而逐漸深化改革，切實體現第二課堂成績單制度在人才培養中的價值。