芭蕾藝術(shù)的堅(jiān)守者
——孟廣城

余媛媛 （北方民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院 750021）

孟廣城，中國(guó)芭蕾教育的先行者和引領(lǐng)者。1955年在父親的陪伴下，以較好的成績(jī)考入北京舞蹈學(xué)院，成為北舞建校以來(lái)的第二批學(xué)生。1961年畢業(yè)后直接進(jìn)入中央芭蕾舞團(tuán)當(dāng)演員，在中芭當(dāng)演員的17年間曾參加中外多部舞劇的演出。1978年12月孟老師跟隨日本松山芭蕾舞團(tuán)在十多個(gè)城市巡演，隨著此次巡演孟老師的芭蕾演出生涯正式結(jié)束，恩師曲皓將他招回母校任教，這一教就是40年。由于他有過(guò)長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在劇團(tuán)的17年通過(guò)蔣祖慧編舞中的即興表演，培養(yǎng)出了一些表演意識(shí)，她會(huì)啟發(fā)演員進(jìn)行二度創(chuàng)作和表演。而李承祥老師則是在情緒方面對(duì)孟老師有很大的啟迪作用，這些舞臺(tái)積累對(duì)日后孟老師的芭蕾教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用。

作為老一輩芭蕾教育家的他至今仍保留著對(duì)芭蕾藝術(shù)的那份執(zhí)著、熱愛(ài)與堅(jiān)守，誰(shuí)也看不出這位老人10年前因?yàn)榘┌Y做過(guò)手術(shù)，樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的滿腔熱情感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。目前已75歲高齡的他依舊奔赴在芭蕾課堂教學(xué)的第一線，傳授著他的教學(xué)理念及方法，他無(wú)論在課堂教學(xué)上還是劇目排練中，都能夠自如的運(yùn)用和把握教材，做到真正的因材施教，在課堂組織能力和知識(shí)傳授能力方面較為全面，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學(xué)生。

一、探索中前進(jìn)

教學(xué)期初，“孟廣城”幾乎成了“演員課”的代名詞，每次的教研室活動(dòng)無(wú)一例外的被批評(píng)和指正，可是孟老師并沒(méi)有因此而退縮，他本著有則改之無(wú)則加勉的態(tài)度，不停的吸收、學(xué)習(xí)、總結(jié)。平時(shí)的空課時(shí)間總是一遍又一遍的跟課學(xué)習(xí)曲皓老師的芭蕾教學(xué)法，并且認(rèn)真的記錄上課筆記，曲皓老師則是不厭其煩的指出教學(xué)中的不足，并給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)幫助孟老師提高教學(xué)。

隨著教學(xué)班級(jí)由畢業(yè)班轉(zhuǎn)變?yōu)榈湍昙?jí)教學(xué)班時(shí)，孟老師逐漸開(kāi)始思考如何從“演員化”教學(xué)向“學(xué)生化”教學(xué)推進(jìn)。首先必須按照教學(xué)大綱，教學(xué)任務(wù)層層遞進(jìn)；其次必須在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)芭蕾舞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的動(dòng)作要求，孟老師下定決心在自己的“弱項(xiàng)”上下功夫。

孟老師也是在此階段逐漸地認(rèn)識(shí)到針對(duì)學(xué)生和演員教學(xué)的區(qū)別，由于演員對(duì)芭蕾審美已經(jīng)具備主觀認(rèn)知，同時(shí)通過(guò)多年的演出經(jīng)驗(yàn)對(duì)于如何表現(xiàn)芭蕾舞的審美具備較高的把控力，演員接受到導(dǎo)演或者教員給予的動(dòng)作時(shí)，必定會(huì)通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，將其豐富和完善。而學(xué)生就完全不一樣，初次接觸芭蕾的他們對(duì)芭蕾審美的認(rèn)知相對(duì)于演員來(lái)講較為表面和膚淺，他們只會(huì)努力做好老師教授的動(dòng)作組合，完全沒(méi)有表現(xiàn)力，因此孟老師在教學(xué)中不停地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的表現(xiàn)力，他認(rèn)為節(jié)奏就是動(dòng)作的表現(xiàn)力，做任何芭蕾舞動(dòng)作時(shí)，哪個(gè)動(dòng)作一定要停住，哪些動(dòng)作則要配合音樂(lè)流暢連貫，作為芭蕾老師必須要教給學(xué)生。只有這樣學(xué)生才能在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)中同時(shí)獲取舞臺(tái)所需要的藝術(shù)表現(xiàn)力。

通過(guò)三個(gè)中專班的教學(xué)之后，孟老師更加堅(jiān)定的走自己的教學(xué)之路，在教學(xué)的過(guò)程中他始終堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊教學(xué)、活到老、學(xué)到老的模式，不斷地學(xué)習(xí)芭蕾、了解芭蕾、理解芭蕾、實(shí)踐芭蕾、教學(xué)芭蕾。他認(rèn)為芭蕾舞的課堂教學(xué)除了嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的動(dòng)作要求之外必須帶有表演性，在訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的表演意識(shí)尤為重要，學(xué)校制定的目標(biāo)是培養(yǎng)芭蕾舞表演人才，這些學(xué)生畢業(yè)之后都要進(jìn)團(tuán)參加各種演出，如果在學(xué)校期間給予他們刻板無(wú)表演性的組合練習(xí)，那么學(xué)生畢業(yè)之后就不能很好的適應(yīng)舞臺(tái)表演，所以教學(xué)過(guò)程中一定要用演員表演時(shí)所需要具備的素質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生，為他們將來(lái)變成合格甚至優(yōu)秀的芭蕾舞演員做充分的準(zhǔn)備。

二、前進(jìn)中成熟

1984年，北京舞蹈學(xué)院大學(xué)部的芭蕾舞系成立，并開(kāi)始招收第一屆芭蕾教育的本科生，1986年5月孟老師由于工作安排，提前開(kāi)始接手教育專業(yè)本科男班的芭蕾基訓(xùn)及劇目排練的課程教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任班主任工作。孟老師認(rèn)為作為一名大學(xué)的芭蕾舞教師，不僅僅只是給學(xué)生教授動(dòng)作，還應(yīng)該通過(guò)口傳身授的方式使學(xué)生懂得芭蕾舞的審美，而芭蕾審美則是需要通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的處理以及學(xué)生的表現(xiàn)力等方面來(lái)體現(xiàn)。

（一）音樂(lè)節(jié)奏的處理

孟老師的芭蕾教學(xué)中非常重要的特色就是音樂(lè)節(jié)奏的處理，他認(rèn)為芭蕾舞教師首先是要教會(huì)學(xué)生懂得聆聽(tīng)音樂(lè)，然后在動(dòng)作中處理音樂(lè)，最終用完美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。芭蕾的訓(xùn)練離不開(kāi)音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)的完美結(jié)合就沒(méi)有芭蕾訓(xùn)練。所以說(shuō)，芭蕾舞教師必須懂得如何運(yùn)用音樂(lè)、理解音樂(lè)、配合音樂(lè)。芭蕾舞和音樂(lè)二者的關(guān)系密不可分，這些內(nèi)容老師一定要教給學(xué)生。

孟老師的芭蕾基訓(xùn)課堂中，無(wú)論是緩慢的Adagio控制練習(xí)，亦或是節(jié)奏明快的五位Battement tendu（擦地）和Battement tendu jete（小踢腿），都能夠充分體現(xiàn)出孟老師對(duì)于音樂(lè)的嚴(yán)苛要求，在他的課堂里音樂(lè)就是法律，學(xué)生必須在每一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)上處理的準(zhǔn)確無(wú)誤，例如在五位擦地練習(xí)中，孟老師總會(huì)編排重拍不同的兩個(gè)組合，兩種不同的組合方式看似只是重拍在里或是重拍在外，其實(shí)不同的收縮方式會(huì)將下肢肌肉訓(xùn)練的全面且塑形完美。當(dāng)然在組合的編排中孟老師也非常重視動(dòng)作和音樂(lè)的關(guān)系，例如重點(diǎn)帶有表現(xiàn)力的動(dòng)作一般都會(huì)安排在單數(shù)節(jié)拍上，這樣隨著音樂(lè)學(xué)生就更容易表現(xiàn)。

（二）表現(xiàn)力的培養(yǎng)

芭蕾基訓(xùn)課的練習(xí)中，對(duì)于動(dòng)作表現(xiàn)力如此這般強(qiáng)調(diào)的，孟老師可謂是首屈一指，這與他豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)密不可分。孟老師上課時(shí)總會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們已經(jīng)是大學(xué)生了，不能再像中專時(shí)那樣做動(dòng)作，雖一板一眼，但是始終都是學(xué)生，成不了演員。”例如芭蕾訓(xùn)練中最典型的Arabesque舞姿，孟老師就會(huì)要求學(xué)生在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上多加延伸，告訴學(xué)生胸鎖關(guān)節(jié)的部位要展開(kāi)，雙手之間的位置要放大至90度以上，他認(rèn)為只有這樣的舞姿才符合演員上舞臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)。1998年孟老師在其學(xué)術(shù)論文“芭蕾高等教育中基本功訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)”中談到，中專的教學(xué)一定是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教授動(dòng)作，訓(xùn)練過(guò)程中教師必須將芭蕾的規(guī)格要求放在首位，但是到大學(xué)階段就不能一味地重復(fù)中專的教學(xué)，而是要在原有動(dòng)作的規(guī)范上提更高的要求，每個(gè)動(dòng)作中應(yīng)滲透著學(xué)生的思想情感，體現(xiàn)其精神面貌，只有將音樂(lè)、舞蹈、呼吸和情感完美的融合在一起，才能真正展現(xiàn)芭蕾藝術(shù)的美。孟老師將每一節(jié)芭蕾基訓(xùn)課都當(dāng)做是演出，既然是演出必定離不開(kāi)演員的表現(xiàn)力，因此在孟老師任教的芭蕾基訓(xùn)課堂中表現(xiàn)力則是重中之重的教學(xué)任務(wù)。

孟老師在芭蕾教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)下肢以及手眼頭協(xié)調(diào)配合的表現(xiàn)力，例如在Plie（蹲）的訓(xùn)練中，他就要求學(xué)生用膝蓋去合音樂(lè)，只有在音樂(lè)中作出的動(dòng)作才具有表現(xiàn)力，動(dòng)作中除手眼和下肢要協(xié)調(diào)配合外，還要配合呼吸控制住自己的身體，這樣訓(xùn)練學(xué)生才可以獲取跳躍動(dòng)作時(shí)所需要的肌肉能力。在Battement fondu的練習(xí)中，孟老師更是細(xì)致到主力腿挺拔向上的直立感，以及動(dòng)力腿外開(kāi)出腿的控制力，出旁腿時(shí)他總是要求學(xué)生要將小腿在大腿的前面出腿，這樣伸展出來(lái)的腿從髖關(guān)節(jié)到膝關(guān)節(jié)都是外開(kāi)的，如此訓(xùn)練才能達(dá)到芭蕾舞的審美要求，同時(shí)為中間訓(xùn)練和跳躍訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中頭的方向感也是孟老師非常重視的一個(gè)方面，在旋轉(zhuǎn)動(dòng)作中，孟老師的要求都是頭必須在前面帶動(dòng)，他反對(duì)留頭甩頭的傳統(tǒng)教法，認(rèn)為頭先甩過(guò)來(lái)，隨后身體被帶過(guò)來(lái)，如果留頭就會(huì)減少動(dòng)力加大阻力，當(dāng)然手必須配合，頭確定一個(gè)點(diǎn)快速甩頭，這樣就會(huì)使身體一直處于運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，按照傳統(tǒng)教學(xué)中的留頭做訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)一味地留在那個(gè)位置上不甩頭，這無(wú)疑會(huì)使運(yùn)動(dòng)間斷，以至于學(xué)生轉(zhuǎn)不了圈或者降低轉(zhuǎn)圈的速度和圈數(shù)。

三、成熟中升華

古稀之年的孟老師在課堂上時(shí)刻保持激情與活力，每天在周而復(fù)始、循規(guī)蹈矩的訓(xùn)練中，他那始終挺拔的后背、舒展自如的手臂動(dòng)作、近乎苛刻的動(dòng)作規(guī)格要求和音樂(lè)中節(jié)奏節(jié)拍的契合程度，無(wú)不彰顯出老一輩教育家那份堅(jiān)守和執(zhí)著。孟老師基訓(xùn)課中的組合編排，必須以訓(xùn)練肌肉的各種能力為目的，在組合的訓(xùn)練中或需要肌肉有速度，或需要肌肉控制并延伸拉長(zhǎng)，只有這樣目的明確的訓(xùn)練，學(xué)生才能具備芭蕾舞中所需要的肌肉能力。例如在把桿訓(xùn)練的Battement fondu中，孟老師要求學(xué)生主力腿做plie時(shí)必須灌滿音樂(lè)，不能一拍到位然后停著不動(dòng)，這就需要學(xué)生對(duì)肌肉的力量有所控制，從plie的位置站直時(shí)，孟老師則是要求學(xué)生必須提前一拍站直，然后在剩余的一拍中繼續(xù)繃腳延伸。芭蕾舞之所以科學(xué)就是因?yàn)樗挠?xùn)練是循序漸進(jìn)的，同時(shí)每個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練又為下一個(gè)動(dòng)作打基礎(chǔ)，如果在fondu中未將肌肉訓(xùn)練到位，那么在跳躍動(dòng)作的落地時(shí)就會(huì)受到影響。無(wú)論是力量、速度和控制能力都應(yīng)該在音樂(lè)中去要求，作為老師應(yīng)當(dāng)將這些要求作為編排組合的前提。

（一）重視力量和速度的練習(xí)

孟老師在男班的芭蕾教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)力量和速度的練習(xí)。基本功訓(xùn)練課中的組合編排，必須以訓(xùn)練肌肉的各種能力為目的，在組合的訓(xùn)練中或需要肌肉有速度，或需要肌肉控制并延伸拉長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練學(xué)生才能具備芭蕾舞中所需要的肌肉能力。例如在把桿訓(xùn)練的Battement fondu中，主力腿做plie時(shí)必須灌滿音樂(lè)，不能一拍到位然后停著不動(dòng)，這就需要學(xué)生對(duì)肌肉的力量有所控制，從plie的位置站直時(shí)，孟老師則是要求學(xué)生必須提前一拍站直，然后在剩余的一拍中繼續(xù)繃腳延伸。這些要求老師必須自己清楚并教會(huì)學(xué)生，才能使學(xué)生在訓(xùn)練中得到肌肉能力的提升。芭蕾舞之所以科學(xué)就是因?yàn)樗挠?xùn)練是循序漸進(jìn)的，同時(shí)每個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練又為下一個(gè)動(dòng)作打基礎(chǔ)，如果在fondu中未將肌肉訓(xùn)練到位，那么在跳躍動(dòng)作的落地時(shí)就會(huì)受到影響。無(wú)論是力量、速度和控制能力都應(yīng)該在音樂(lè)中去要求，作為老師應(yīng)當(dāng)將這些要求作為編排組合的前提。

孟老師認(rèn)為訓(xùn)練的安排一定要合理有效，他在課程時(shí)間的安排上非常緊湊合理，他認(rèn)為男班把桿訓(xùn)練一般都應(yīng)控制在30分鐘以內(nèi)，而跳躍訓(xùn)練一般不能低于30分鐘，只有這樣學(xué)生的能力才有可能在訓(xùn)練中提升。如果把桿的練習(xí)時(shí)間能夠控制在20分鐘以內(nèi)，那么中間訓(xùn)練30分鐘，剩余的40分鐘將全部訓(xùn)練跳躍和旋轉(zhuǎn)等技術(shù)技巧，因?yàn)樵谖枧_(tái)上男演員的變奏表演大多體現(xiàn)的都是跳躍及旋轉(zhuǎn)等技巧。

（二）生命力的完美體現(xiàn)

積極向上的氛圍始終貫穿于孟老師的基訓(xùn)課中，他在訓(xùn)練中重點(diǎn)要求學(xué)生要具備芭蕾的精氣神，在這樣的精神狀態(tài)下，肌肉的走向是拉長(zhǎng)并向上提起，學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能較好的完成各種技術(shù)技巧，孟老師指出芭蕾舞老師在授課的過(guò)程中就應(yīng)該有這樣的要求，老師要以身作則，用自己的精氣神帶動(dòng)和影響學(xué)生的精氣神，這樣的話整個(gè)人的精神面貌是積極向上的，這樣跳出來(lái)的舞蹈才會(huì)有生命力，有生命力的舞蹈才會(huì)美。

舞蹈動(dòng)作在音樂(lè)中才能很好的體現(xiàn)出生命力，例如在慢板控制動(dòng)作的訓(xùn)練中，孟老師最不能接受的就是原本是2拍或者4拍完成的動(dòng)作，卻做成1拍到位停住不動(dòng)，這樣做首先會(huì)失去該動(dòng)作訓(xùn)練的目的，再者如果在舞姿造型上靜止時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致肌肉動(dòng)作死板，而教會(huì)學(xué)生用心合音樂(lè)，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)在動(dòng)作中聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)的流動(dòng)中讓舞蹈動(dòng)作流暢，動(dòng)作和音樂(lè)必須完美的融合，再用意識(shí)和情感把舞姿無(wú)限舒展，就會(huì)使動(dòng)作如注入生命一般，此時(shí)主力腿如大樹(shù)的根莖般隨著音樂(lè)的感覺(jué)將力量深入地下，胯根則是在對(duì)抗的力量中尋求挺拔和穩(wěn)定。靜止中尋求這種心與神的節(jié)奏感，體現(xiàn)在身體的每一個(gè)細(xì)胞當(dāng)中，只有達(dá)到如此功夫和境界，才能使自己表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈動(dòng)作具有生命力。

四、結(jié)語(yǔ)

孟老師的一生皆貢獻(xiàn)于芭蕾的課堂教學(xué)，他始終專注于以系統(tǒng)、準(zhǔn)確、近乎苛刻的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)職業(yè)芭蕾舞者或優(yōu)秀的芭蕾教員。他說(shuō)：“教芭蕾的過(guò)程就是再學(xué)習(xí)再認(rèn)識(shí)芭蕾的過(guò)程，每個(gè)教師對(duì)芭蕾舞的理解和認(rèn)識(shí)需體現(xiàn)在自己的教學(xué)課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都要符合芭蕾舞的審美要求。”近40年的教學(xué)工作，使他積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成一整套關(guān)于芭蕾教學(xué)的獨(dú)道見(jiàn)解，在這里僅僅只談到感受頗深的幾個(gè)方面，還有許多教學(xué)理念需要我們認(rèn)真地思考分析并深入研究，最終可以將“孟氏芭蕾”教學(xué)理念更好的傳承并發(fā)展下去。