單簧管重奏表演教學探究

（廣東海洋大學寸金學院 524094）

單簧管重奏以其豐富多樣的音樂表現形式，受到很多管樂人士的喜愛。科學的管樂訓練方法是優(yōu)質樂音產生的前提條件也是單簧管重奏教學提升的重要手段，如何培養(yǎng)正確的演奏意識、演奏方法是單簧管重奏教學的重中之重，下面就此進行簡述，以期共勉！

一、聽覺能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)聽覺共鳴感

單簧管重奏訓練相比獨奏練習對聽覺靈敏度要求更高，參與重奏訓練的個體不同，個體對音樂聽覺表現、聲音概念理解不同，造成了同樣的樂器演奏出不同的效果，相同的旋律奏出了不同的聽覺感受。這些異同產生的主要原因還是演奏者之間缺少聽覺的共鳴性，音樂語匯的統(tǒng)一表述性所引起。單簧管教學通常都是以獨奏訓練為主，獨奏訓練過程中習者將更多的聽覺注意力放到音色演奏統(tǒng)一度、手指技能流暢度和作品完整度上。很少考慮到與其他聲部的配合，長期獨奏訓練固然能使習者個人演奏技能得到快速提升，但對綜合音樂聽覺的培養(yǎng)就略顯單一。技能的提升只能說明演奏者已經具備單純手指技術演奏動作的連貫進行，聽覺能力的培養(yǎng)則更注重的是綜合能力的提升和整體音樂感的把控。因此，只有學會聽才能更好地把握演奏的力度。就單簧管重奏訓練教學而言，一個優(yōu)秀的重奏組固然需要樂手具有高超的演奏技能，但更重要的是演奏者相互在聽覺反應和音樂內在認知上的高度統(tǒng)一。只有相互知道什么樣的聲音是好的聲音，應該怎么去演奏出統(tǒng)一聲音時，再去進行重奏訓練演奏和諧度就會提升很多。

2.培養(yǎng)聽覺辨識度

著名鋼琴演奏家、教育家涅高茲說：“音樂存在于我們的內部，在我們的腦子中，在我們的意識、情感、想象中，它的‘住所’是可以明確斷定的——就是我們的聽覺。樂器存在于我們的外部，它是外部客觀世界的一個小部分，為了要使它服從于我們的內心世界和我們的創(chuàng)造性，我們應該認識它、掌握它。”可見具備好的聽覺能力在音樂藝術表現中是非常重要的。

單簧管重奏教學中聽覺辨識度的培養(yǎng)同樣很重要。在實際演奏中有些作品會清楚的標記力度、情感記號的演奏說明。有些作品只有樂譜，譜面上基本沒有任何力度及情感表現記號。那么，此時樂曲演奏意境的營造就要通過演奏者具備較強的音樂想象力和聽覺辨識度進行演繹。管樂重奏訓練中聽覺辨識度的培養(yǎng)會慢慢使習者演奏作品更加細膩，對音樂語匯的把握更加準確，聲部進行旋律交替，和聲進行時更加具有音樂層次感，這一切的產生都要建立在具備良好的聽覺辨識度之上。

3.培養(yǎng)內心聽覺感知力

聽覺訓練不一定要只是依賴于聽。能參加重奏訓練的學生應該都具備了演奏的基本技能和識譜能力。在拿到一首新作品之前可否不要直接就在樂器上進行試吹，先在心里進行樂譜的識讀，在腦海中構建一個樂譜演奏效果的音響感知。若演奏者在演奏前能做到運用內心聽覺在大腦中進行樂譜的識讀，再進行訓練，排演效率定會提高很多。正如貝多芬在耳朵失聰后依舊堅持寫作，用木頭連接在鋼琴上一端咬在嘴里，通過鋼琴振動將音感傳到木頭上進行創(chuàng)作一樣。筆者認為貝多芬之所以在失聰后依舊創(chuàng)作出了大量的舉世聞名的作品，這不僅依附于他過人的天賦，更在于其內心對音樂的絕對音感和不懈的努力。可見，良好的內心聽覺培養(yǎng)對管樂重奏訓練同樣很重要。

二、節(jié)奏、音準的訓練

1.節(jié)奏訓練精準化

節(jié)奏在重奏訓練中是較難配合的一個模塊，以單簧管五重奏為例：單簧管1.2聲部以主旋律演奏為主，3.4聲部為中間內聲部，起到烘托主旋律作用。5聲部為低音聲部，做節(jié)奏和聲支撐。常規(guī)五重奏中旋律聲部節(jié)奏型相對復雜，中聲部節(jié)奏難度次于旋律聲部，低聲部節(jié)奏較為簡單，但低聲部的節(jié)奏穩(wěn)定性對整個重奏的演奏都起到至關重要的影響，這就要求重奏演奏者在節(jié)奏訓練時要針對性練習。密集復雜性節(jié)奏和長時值旋律性節(jié)奏型相融合進行交錯練習，盡可能在演奏中做到聲部節(jié)奏之間轉化自如，樂句線條自然連接。需要提示的是三連音的演奏要格外注意，看似簡單實則不易。三連音練習需要輔助節(jié)拍器，在重奏練習中三連音一般做節(jié)奏支撐，旋律聲部三連音演奏時，則要注意三連音時值平均和旋律律動點的準確配合，確保各聲部有序進行。整齊劃一的節(jié)奏訓練是重奏表演的基礎。因此，在分聲部練習時一定要注意節(jié)拍器的運用，最重要是各聲部之間對節(jié)奏進行準確感知，做到統(tǒng)一無誤，為重奏表演奠定基礎。

2.音準校對統(tǒng)一化

音準在管樂重奏練習中很重要，優(yōu)質的演奏是建立在良好的演奏音準之上的，沒有音準的重奏練習是失敗的。管樂重奏由于個體使用的樂器不統(tǒng)一，演奏者聽覺感知對音準的靈敏度有差異，使得校音時總是有人音不準，致使訓練很難進行。筆者建議：好的音準訓練首先要選擇質量過關的樂器，其次是習者在吹奏時要加強“聽”力訓練，做到心中有數。或者也可輔助電子校音器進行音準校對練習。音準練習時，先進行個人校對，達到一定準確度后在進行分聲部校對。氣息在校音過程中也起到音準調節(jié)作用。音若高，氣息流速可以放緩一些，嘴相對放松一點。音若低氣息流速可加快一些，嘴相對緊一點，具體視情況而定。音準訓練不是一朝一夕就能練成的，重奏訓練中音準的把控更難掌握。因此，重奏訓練若能達到準確快速的調整音準協(xié)和度，自然的進行演奏，提升聽覺舒適度的同時也提高了演奏水平。

三、收斂鋒芒，合作共贏

單簧管重奏表演是集體表演藝術形式，想要成功的演奏，成員之間必須要有高度的默契。不論在樂曲理解、音樂表達還是旋律交接上每個人都要以音樂的最高“和諧”為努力目標，收斂自己的光芒，摒棄自身個性。除此之外，重奏排演時演奏者要相互聆聽，及時調整演奏誤差，確保演奏中做到節(jié)奏、力度、氣息、手指的準確配合，使重奏表演更加得心應手。