淺談培養“實戰型”藝術設計人才的思路

（廣州商學院藝術設計學院 510000）

習近平在全國教育大會（2018年9月10日）上就“深化辦學體制和教育管理改革”問題指出：“要提升教育服務經濟社會發展能力，調整優化高校區域布局、學科結構、專業設置，建立健全學科專業動態調整機制，加快一流大學和一流學科建設，推進產學研協同創新，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才。要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學”對我校為建設區域一流民辦高校的辦學思路、改革方向、內涵建設、質量提升起到重要指導作用。

建設應用型大學是我校的辦學定位，培養應用型人才是辦學的目標。藝術設計學院分析了粵港澳大灣區的經濟社會發展對設計人才的需求，結合學校的辦學思路，提出了培養設計人才從“應用型”向“實戰型”轉變的育人理念。如何培養具有“大匠”標準“實戰型”設計人才的具體措施，本人有以下幾點認識：

一、轉變思想，精準培養定位

培養應用型人才的根本目標，是助力區域經濟社會發展?；浉郯拇鬄硡^特別是珠江三角洲是我國中小企業最密集的地區之一，也是經濟活力最強的地區之一；粵港澳大灣區正處在經濟結構轉型和發展方式轉變的關鍵時期。對于應屆畢業生的看法，用人單位普遍反映當下本科生接受新事物的能力較強，崗位適應能力、綜合解決問題能力有待加強。因此，有必要轉變教育理念，尊重人才成長規律，確立培養應用型設計人才的路徑。從理念上有必要落實從“應用型”藝術設計本科教育的思想，向“實戰型”方向轉變。

1.崗位職能素養為導向，盡快掌握相關職業能力。在課程設計上不可能再像以前課程體系大而泛；而是要求能培養學生將所學知識細化補充、融匯貫通的能力，以及具有針對性的技能和知識體系。

2.培養團隊協助素養同時要具備獨擋一面的能力。藝術設計工作崗位需要設計師具備團隊合作的素養；當今信息化、智能化社會，設計沒有創新就等于沒有生命力，根本不可能立足于市場戰役中；單打獨斗很難成功，抱團合作能使各種資源集中一起，向同一個方向發力，從而打下某個據點。但在抱團合作中，如果你沒有獨擋一面的能力，等于你的團體就缺少了一只手或一只腳，試問有先天缺陷的事物，怎能在激烈斗爭中取勝。

3.掌握縱向橫向多維度解決問題的技巧。在實戰中，企業為了利益的最大化，能在市場競爭中立于不敗之地，往往是看重人才的“實戰”能力；特別是對于設計師來講，無論你做出多少個設計方案，最后能夠轉化成企業效益才是王道，這就要求學生具有較多的解決實際問題的思路，具有較強的“實戰能力”。因此培養實戰型設計人才，在理論上符合人才成長規律，在實踐上積極回應社會實際需求，是一種可持續發展的人才培養理念。

二、全方位深化教改，多層維度實戰訓練

1.優化課程體系，加強基礎教育與專業教育的銜接。為切實提高學生的“實戰能力”，務必對課程體系進行深入改革。在人才培養方案和教學大綱修訂中，學院應該積極推進“大平臺、厚基礎、多樣化”的教育改革，精選必修課，增加跨學科、跨專業的選修課，弱化專業細分導致的知識面“窄”，強化專業基礎理論教學，給學生打下寬厚的專業基礎，使學生具有“舉一反三”的能力。

2.改革教學方法，培養學生創新思維。在教學方法上，將部分教學內容轉為學生的體驗式學習、合作式學習和探索式學習，培養學生自我建構知識體系和溝通協作能力，促進創新思維發展。

3.校企合作是“實戰型”人才培養的必要手段。打造校內外實戰基地，實現教學從課內向課外延伸，務必加大校企合作的深度及廣度；到目前為止，藝術設計學院已經簽約了10多個校內外實習基地，其中包括一部分專業水準較高的設計公司和企業；學生到企業實習，不僅能直接接觸到專業設計問題，也使學生近距離地接觸社會，提高綜合素質。

4.搭建產學研平臺，進行真刀真槍的實戰。探索產學研結合和對外交流的實踐教學模式，引進企業實戰課題，使專業教學從“課程制”向“課題制”轉變，同時推進工作室建設，師生聯手開展實戰課題。在“工作室+”的教與學模式中的教框架下，使課題訓練成為學生認識設計、提高修養的平臺，為未來的設計師與企業、設計師與消費者之間的鏈接與溝通打下扎實基礎。

5.積極參與社會調查與實踐，拓寬視野。通過文化與藝術采風、市場調查、聘請名師進行專業講座、第二課堂活動等方式，為學生補充大量課本以外的知識，促進學生形成獨立思考的能力。

7.“競賽”項目化、課題化。通過競賽項目設計，提高學生的設計理念，鍛煉學生的創新思維；結合實戰項目的經驗，為邁向“大匠”人才培養打下基礎。

8.提升教師的水平，先讓教師成為“大匠”。要給學生一碗水，自身必有一桶水。教師作為培養方案實施的第一人，在各自領域的實戰水平、理論水平該有其權威性及說服力，自身必帶著雙師素質與能力。

從“應用型”到“實戰型”的轉變，是對藝術設計人才培養理念的提升?！皯眯汀睆娬{的是動手能力，而“實戰型”關注的是涵蓋實踐能力在內的整體素質，把人才培養的長短期目標聯系起來，最終成就“大匠”而不是普通工匠。因此，未來學院的教學教育改革還要進一步貼近社會需求與地域發展形勢，加大產學研的發展力度，加強校企合作的深度廣度，加強校內配套工作室的建設，堅持學科競賽與實際設計項目相結合，為社會培養更多的實戰型設計人才，最終成為設計界的“大匠”。